雪地里的小画家教学设计（1）.docVIP

PAGE PAGE 1 17.雪地里的小画家 一、教学目标： 1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几”1个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。 二、教学重难点： 教学重点： 指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。 教学难点： 让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。 三、课前准备 生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。 四、教学时间：二课时 五、教学过程：第一课时 （一）、情境创设，引入课题 师：现在是什么季节？在这寒冷的冬天，咱们都躲在被窝里睡大觉呢，“叮铃铃叮铃铃”，闹钟响了，恩，该起床了，伸个懒腰，打开窗户看一看，瞧，你看到了什么？ 你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）看到你们在雪地里玩得那么开心，小动物们都忍不住跑了出来，我们看看有谁（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里干什么吗？今天我们就一起来学习17课《雪地里的小画家》。出示课题 【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的雪景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 （二）、新课教学 1、课件范读课文。 2、这些小动物们这节课要请小朋友闯关，谁能闯关成功，谁就可以上得到一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？ 请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。遇到不认识的字，请把它圈出来。 【设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。】 师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，请小朋友打开书本124页，同桌两个小朋友一起读一读。说说你用什么方法把这些字记住。 师：书上的生字你们都认识了吗？（认识了）第一关已顺利闯过，现在要请小朋友闯第二关：争做识字小能手 （１）出示音节，请学生当小老师带读 （２）课件出示不带音节的生字， 师：如果没有拼音的帮助你们还认识这些字吗？谁来读读这个字？ （３）教学偏旁虫、目 师：为什么是虫字旁？为什么是目字旁？ （4）学生汇报：你用什么方法记住这些字的，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等。 ３、现在请小朋友闯第三关：词语擂台赛（课件：词语认读） 【设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。】 ４、第四关：小小书法家 这节课中还有一个生字要写，就是这个“几”字，先来观察一下他在田字格中的位置，特别要注意的是第2笔，它的名字叫横折弯钩。 【设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。】 5、第五关：朗读课文 全文共几句？ 认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？ 指导读第一句，注意读出高兴的语气。 （２）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马） 小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？ 谁敢站起来读一读这句？ （３）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） （４）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）　　小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子） 是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听甘老师佩服地读第四句？（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。 （５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了） 那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。） （６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打