密西根大学教与学中心考察报告.pdfVIP

建立“大学教师发展中心”的思考与建议 —— 2011 年中国——密歇根大学教师发展研讨班考察报告 由教育部、国家外专局组织的国内 12 所大学参加的“高校领导赴海外培训项目：中国——密西根大 学教师发展研讨班” ，于 2011 年 5 月 22 日—27 日在美国密西根大学举行，现结合研讨班学习情况和国内 高校实际，就建立“大学教师发展中心和提高教学质量”这一课题，形成以下研究报告。 一、密西根大学“教与学研究中心” 和部分国家“教师发展中心”概况 密西根大学是美国历史最悠久的大学之一， 也是世界上享有盛名的研究型大学之一， 在美国被誉为 “公 立常春藤”大学。 2010 年有在校生 58947 人，其中本科生 41125 人（ 69.8% ），研究生 17822 人（ 30.2%）， 任课教师 6760 人，研究生助教 2031 人。 密西根大学教与学研究中心（ Center for Research on Learning and Teaching, 简称 CRLT）成立于 1962 年， 是美国高校的第一个关注教师发展的教学中心。密西根大学教与学研究中心隶属于教务长 （常务 副校长）办公室，由学校副教务长负责。中心设有执行主任，业务管理主任、副主任，中心有全职人员 25 人，其中 12 位具有博士学位，是从事教师发展的专业人员；兼职人员 25 人（研究生教学顾问） ；另外还 聘有兼职演员 20 人（负责教学短片） ；中心还设有教师顾问委员会，由来自学院的 12 名院系领导组成， 任期为两年。 在美国，继密西根大学成立教与学研究中心之后，哈佛大学、斯坦福大学等，先后在 1975 年成立了 类似的教学中心。从上个世级 90 年代开始，美国大学教学中心发展十分迅速，例如芝加哥大学、哥伦比 亚大学，麻省理工学院、普林斯顿大学、耶鲁大学，弗吉尼亚大学、乔治城大学、华盛顿大学、加州大学 伯克利分校，加州大学洛杉矶分校等一流大学，相继成立教师或教学研究中心。目前，在美国的各类大学 中，约 21%的学校成立了教学中心，有教学中心的大学超过 1000 所。在全部研究型大学中，有 3/4 的学校 设有教学中心，其中美国的常青藤盟校及中西部十大名校联盟都设立了教学中心。之所以在过去的 20 年 间，大学教学中心得以快速发展，其初衷和动力就是为了回应社会各界对大学教育的不满，全面提升人才 培养质量。 不仅在美国，世界许多国家在世纪之交，也都开始关注大学教师的发展，纷纷成立类似的机构。以英 国为例：根据 2003 年英国颁布的《未来高等教育》法案，英国政府将建立“教学卓越中心” （Centers of Excellence in Teaching ）提上日程，英国政府决定连续 5 年每年拨款 50 万英镑用于每个教学卓越中心 的建设。至 2005 年，英国高等教育拨款委员会已经批准建立 74 个教学与学习卓越中心。从 2005 年 6 月 到 2009 年 10 月已累计拨款 3 亿 1 千 5 百万英镑，每年每个教学与学习卓越中心可获得 23. 5 万到 80 万 不等的财政拨款。该举措极大地推进了英国高等教育质量的提升。 据统计，世界 100 强大学，几乎都成立了教学中心，尽管名称不一样，有的称为教师教育发展中心， 或教师教学发展中心，或简称教学中心。该现象表明，世界一流大学都在不约而同地把教师和教学发展提 到了很高的地位。 （见附件 1：世界 100 强大学教师发展中心概览） 从这些教师发展中心的组织机构来看，有以下几种类型包括： 1）由人力资源部门牵头，整合大学的 相关部门； 2 ）由教育技术和服务部门牵头，整合信息技术支持中心、媒体支持中心等；