中一班个案分析.docVIP

个案分析 姓名 林学理 年龄 4岁 性别 男 班级 中一班 观察者 陈幸 杨姝俊 家 庭 情 况 家庭情况：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆 父母平吋工作比较繁忙，很少有吋间陪伴着孩子，导致孩子在家也是…个人 独处的时间比较多。基本上都是奶奶接送孩子，陪伴孩子生活。 H前情况 1、 性格有些内向、不敢主动与人交流、分享。 例如：在美工区做手工吋，他不会使用使用剪刀，我请其他孩子教他时，他 说“我不要。” 自我，想做什么就去做什么。 例如：吃完早餐是看书环节，他一?个人随便走，想到哪里就到哪里；户外活 动的时候，他也是?-自己-个人做他自己的事情。 3、脾气有点倔，生气的时候不听老师教导，有时候喜欢哭。 例如：小朋友一起区域活动吋，他有口己的思想，有吋候不认真完成简单的 区域操作活动，老师教育他的时候，他喜欢哭。 生 活 实 录 9月23 口，早上來园做早操，音乐响起他站在旁边，提醒他时他说“我不会 做，我不要去/于是就在老师旁边看看操场上做操的情况，大部分时间都沉 寂在自己的思想世界里。 10月17日，在操杰体能过程屮，他一直按照自己的路线跑，循环跑的时候 在其他小朋友的提醒下才跟上脚步。 11月19 口，吃早餐时，他坐在椅子上，东看西看，不知道想什么，还需要老 师提醒他来端早餐，他把头别向一旁说“哼，我不喜欢吃这个早餐，我不吃。” 12月25日，圣诞节为天，老师带领孩子们参加小游戏，小朋友都争先说着 自己的想法，他双手遮住耳朵说：“你们太吵了，我不喜欢这个游戏。” 区域观察记录： 吋间：2013年II月21日早上 （今天轮到他担任班级值日生。）  观 察 记 录 8： 50老师提醒当天值口生的工作。林学理跑过來跟我说：“我今天想做整理 小助手。” 8： 55 （迫不及待的他）对所有小朋友说：“你们快点坐好，我要给你们整理 书本” 9:00吃完早餐的孩子们都忙碌着选择IH己喜欢的书籍，在认真的阅读和翻 阅，交流。突然有两个幼儿跑过來换书，直接把书丢在书框里，这下林学理 小朋友急了说：“你不能这样丢书，要好好的放，而且还要摆好，边说边看着 丢书的小朋友。”那个丢书的幼儿不理他，直接转身冋到座位去了。这下他更 加急了，就过来赵老师说:XXXX丢书，不会好好的整理书。”最后我们老 师还是处理好了，看着他脸上的笑容，我们心里很欣慰。 实 施 策 略 1、 帮助林学理小朋友建立与新环境相适宜的秩序感。由于生活上都在奶奶的 照顾下成长，基木上都是一个人生活、玩耍、学习。对于集体生活他不适应， 不知道也不敢怎么主动去跟别人交流。所以老师首先要有耐心，对他的违规 要反复提醒，适吋引导。 2、 在孩子无理取闹的时候，进行冷处理，待他平静些许后，同他讲清楚利弊， 让他知道这样做不仅没有用反而会影响到其他人。 2、 肯定他安静认真的阅读习惯以及上课积极认真的表现。 3、 家园配合，请家长尽量多抽吋间陪孩子，特别是爸爸、妈妈，让父母陪伴 着孩子慢慢的成长，帮助孩子一起适应和解决在园出现的问题。 4、 教师给予信任，帮助他战胜胆怯心里，可以采取树立榜样和耐心帮助相结 合的方法，促使孩子以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。 作为教师，我们更应该在了解孩了特点的前提下，仔细观察、深入分析， 尽可能的摸透孩子的心，真正认识他的行为背后的想法和根源，从而有效的 教育每一个幼儿，让他们的身心得到良性的发展。