《10.2 师说》教学设计、导学案、同步练习.docx

《10.2师说》教学设计 【教材分析】 《师说》是韩愈的代表作之一，文章针对当时士大夫耻于从师的恶劣风气，阐述了“师”的作用与标准，从师学习的重要性和从师应持的态度。本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本文，具有极其重要的意义。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标： 1.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 3.学习名词、形容词的意动用法。 二、核心素养： 语言建构与运用：归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。 思维发展与提升：通过朗读和问题探究，掌握本文正反对比的论证方法，提高朗读能力。 审美鉴赏与创造：了解本文的语言特点，掌握本文正反对比的论证方法，训练思辨能力。 文化传承与理解：树立谦虚好学和尊师重教的思想。 【教学重难点】 1.学习正反对比的论证方法。 2.掌握有关“说”的文体知识。 【教学准备】 1.学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。 2.通过课前预习，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，这都有利于《师说》的学习。 【教学过程】 （一）明确教学目的（参考教学目标）。 （二）