恰 到 好 处 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 恰 到 好 处 教案教学设计 十一 恰 到 好 处 杨 述 一、教学目的: 1. 理解一切事物无不需要讲求实事求是，做到“恰到好处”。 2. 领会正反结合，事例紧扣论点的特点。 二、教学重点、难点: 1. 重点: 论点、论据和论证之间的关系。 2. 难点: 逐层深入地讲道理，弄清什么是真正的“恰到好处”。 三、教学时数: 自读课文 一课时 四、教学步骤: 预习思考题: 1. 细读课文，理清本文的思路。 2. 仔细分析本文论据之间的关系，论据和论点之间的关系。 词语补释: 自持: 控制自己的欲望或情绪。 恰到好处: 正好使人感到满意。 过犹不及: 事情办得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。犹: 如同。 不瘟不火: 指戏曲不沉闷乏味，也不急促。 解题: 本文是一篇随笔。由于长期的“左”的政治思想路线的影响，人们存在在“过火没有什么”，“过了头还是好的”这种种错误认识。课文针对这一点，宣传了实事求是的原则，指出我们不管做什么事都要做到“恰到好处”。 课文用“恰到好处”为题，包含着三层意思: ⒈什么是“恰到好处”；⒉为什么要做到“恰到好处”；⒊怎样才是真正的“恰到好处”。 作者的思路大体