高中语文 第二单元 第6课 辛弃疾词两首（第2课时）课件 新人教版必修4.pptx免费

语　文;第二单元;1;课 堂 互 动; (一)学习上片 上片写景抒情，通过写清秋、远山、孤雁、夕阳等，表达了自己飘零江南的愁恨、抑郁和孤独之情。 1．“楚天千里清秋，水随天去秋无际”描写了怎样的景色？ 答：词人由水写到山，由无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦，写得气象阔大，笔力遒劲。;2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句是如何写景的？ 答：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”，侧重写所感。放眼秋山，千姿百态。但远远望去，不论状如玉簪的山，还是形同螺髻的山，在清冷的秋天里，都似乎蒙上了一层淡淡的愁绪和怅恨的色彩。这里的“献愁供恨”其实是移情及物，是自己对大好河山沦陷的痛心。 3．“游子”是古诗中常见的意象，此处的“江南游子”有怎样的内涵？ 答：“江南游子”系作者自称。因作者家在北方，早年在北方起义抗金，失败后南归，无法回到老家，故以“游子”自称，包含着作者的无奈情绪。; 4．赏析“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句。 答：“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 这三句既写所见，也写所闻。在落日斜照的赏心亭上，在失群孤雁的声声哀鸣中，一个客居江南的天涯游子正怆然伫立。南宋国势衰微，恢复遥遥无期，孤雁悲苦，尚可南归，而自己却已有家难投了，包含着家国之痛身世之叹。;(二)学习下片 下片直接言志，表达自己对国事飘摇、时光流逝、北伐无期、恢复中原的愿望不能实现的无奈与遗憾。 5．分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”运用的典故及其作用。 答：晋朝张翰字季鹰，为官时，一日“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁官数千里以要名爵乎！’，遂命驾而归”。张翰为官可以忘情世事，追求个人的“适志”，但词人自己却因家乡沦落金人之手，有家难归，只能永远客居江南了。“休说”“归??”，意含否定，既写了对金人、对南宋朝廷的激愤，又表明了自己不会像张季鹰那样置国事不顾而隐居的责任感。; 6．分析“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”运用的典故及其作用。 答：运用三国时许汜、刘备之典，进一步表明自己矢志恢复山河的雄才大略。许汜向陈登请教买地置屋之事，为人所不齿；而蜀主刘备，素有平天下的雄才大略，为人敬仰。作者一生以功业自许，忧国伤时，矢志恢复，假如自己今后真的变成了像许汜一样的琐屑小人，囿于个人生计，求田问舍，无济世之志，那么，自己还有何面目去见当今那些舍身忘家的刘备式的英雄人物呢？以上两典连用，衔接极其自然。通过否定张季鹰与许汜，申述了自己志之所在。; 7．分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”运用的典故及其作用。 答：运用桓温之典直述心声。桓温北伐时见过去种的柳树已十分粗大，感慨道：“木犹如此，人何以堪？”词人借此写出了自己的担忧和时间的紧迫：时间一年年过去，光阴虚度，恢复无期。国事依旧不可收拾，自己的夙愿依旧不能实现。自然界的树木尚且经不起时光淘洗，变得摇落枯萎，日渐衰老，更不必说风雨飘摇中不胜愁苦的人了！ ; 8．词的结句“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”与上片的哪句词相照应？它表达了作者怎样的思想感情？ 答：与上片“无人会，登临意”义近而相呼应。结尾的这句话看似消极，实则是词人人生无奈的一种感慨，表达了词人自觉抱负不能实现，世无知己，寂寞惆怅、无人理解的愁苦，这样看来，应与上片“无人会，登临意”相照应。;合 作 探 究;探究1　《水龙吟·登建康赏心亭》中词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们表达了词人怎样的情感？ 探究之旅：“看、拍、会、登”。“吴钩”本是战场上杀敌用的锐利武器，但现在却闲置身旁，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却无用武之地的苦闷烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？ “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态显现在读者面前。 “无人会，登临意”，感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结了，然而又有谁能来给予他慰藉呢？;探究2　在《水龙吟·登建康赏心亭》一词中，作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的？请分析说明。 探究之旅：①词人通过对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，营造出一种凄清的意境，以烘托“登临意”。②又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。③再用张翰、刘备以及桓温等历史人物的典故来阐发自己这种情感。 【解析】　词人的“登临意”，是这首词的核心，登高望远，怀乡忧国，英雄无用武之地