初中语文七年级上册第五单元解析及教学建议.docxVIP

PAGE PAGE 1 统编教材七年级语文上册 第五单元 解析和教学建议 语文七年级上册第五单元解析及教学建议 一、本单元内容组成： 本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》康拉德劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。 几篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记叙自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面，故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。总而言之，这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反应了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。 本单元还安排了一次写作训练“如何突出中心”。 二、本单元教学目标： 1、积累本单元的文学常识 。 2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力 。 3、了解作者表达感情的主要方法，将读与写结合起来，以读促写，以写促读 。 4、学习建立提纲式的读书方法，在阅读实践中掌握“提问”“批注”等阅读方法。 5、欣赏优美的语言，品味作者的情感 。 6、激发学生珍视生命，关爱动物的情感。 7、选择你喜欢的身边的某个或某种小动物，观察其生活习性，写几则观察日记。 三、本单元内容解析： 《猫》文本解读 1、写作背景 《猫》是郑振铎从事小说创作的早期作品。从这篇文章来看，作者受到当时颇具影响力的某些如平等、公正地待人接物，不伤害无辜、不欺凌弱小等观念的影响。作者正是凭借一位正直作家的良心，以热烈、真挚的感情，纯朴、坦率的童心，努力地探寻人生的真谛,并将这种探索的所感所得奉献给读者。 2、文题诠释 本文主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失，揭示了社会弱势群体遭遇苦难悲剧的根源! 最后“黄鸟事件”和丑猫死，才终于使“我”和全家真正认识了这只猫，这只丑猫其实是清白的。而人却是自私的、糊涂的、残暴的、误会伤害了那只可爱的猫，他应该向猫忏悔，应该受到良心的谴责。被赏玩、被利用，最终的命运是走失或者死亡，这就是猫在人类生活中的处境。这只丑猫的死，使全家对人与猫的关系有了一种深切的全新认识。 3、主旨 本文记述了“我家三次养猎的经历。围绕着养猫”这一中心，描写了“我及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌,性情各不相同，结局也不尽相间，但最后都无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以?至于最后“自此，我家永不养猫”。 4、内容解读? ?初看这篇文章，语言具有较大的随意性;但是稍微分析一下作品的行文脉络就能发现其实作家很讲究写作技法，主题与寄托的情感在故事情节发展过程中得到了渲染。 比如“三只猫”其中“黄色小猫”和“花白猫”都很活泼、很可爱，但详略安排不完全相同而且根据“这只猫较第一只更有趣，更活泼”一句话来看，第二只猫带给“我和家人”的“生命的新鲜与快乐”来得更加强烈与鲜明。然而“结局总是失踪或死亡”恰好对应了一句话“希望越大，失望也越大”。“我”在养猫的经历中感受到了悲剧意味。第三只猫无论从“出身”(来历)还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常“忧郁性”和“懒惰”，都表明它在“我家”得到的宠爱都不如前两只猫。如此看来，第三只猫大概不会再落得-一个“自然死亡”或“被外人掠夺走”的悲剧命运吧?但结果它出人意料地被“我”害死。至此，“猫”这种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在构成的情节演绎中给读者留下更加强烈的抨击。 再如第一只猫的病死，第二只猫被外人掠夺,第三只猫被人冤屈而死，这是小说叙事的表层结构（故事直接展示给读者的情节发展流程），似乎波澜不惊，而作品的深层结构(小说的隐性含义或线索)借助“自此，我家好久不养猫”以及“自此，我家永不养猫”这两句话的对比得以体现。前者是因为曾经拥有的“新鲜与快乐”无端地失落而下定决心不想再让自己品尝失去美好事物的痛苦，而后者是因为全家人误解、冤枉、害死了“一只不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感。觉得永远愧对这种生灵。