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浅谈山区学校的管理现状与措施 山区学校管理问题是我国农村基础教育改革和发展过程中必须面临和解决的重要问题。随着我国新农村建设的不断推进，我国义务教育布局也在随之调整，山区学校的兴起是适应时代潮流的趋势发展，是符合广大山区群众的切身利益，是有利于实现新农村教育目标的有效途径。所以农山区学校的兴起和发展是时代发展的产物，而如何做好学生的管理也成为了教育工作者工作的重中之重，也就成为了诸多学者研究的热点。 人文环境因素 一、在我工作的这几年中我发现现在的老师与过去我们读书时的老师有很大的区别，最明显的一点就是现在的老师不怎么管学生，不管是班主任还是科任老师，对学生的管理都不是很尽心。在与他们接触和交流的过程中，我发现不是老师不想管学生，老师都希望自己的学生能学好，这样才能体现老师的价值；但是老师却不敢管现在学生，为什么呢？ 原来山里的孩子质朴、天真、善良，缺少见识，使教师更有一种无形的责任感就是要尽自己所能把他们培养成才。但是随着社会环境变化引起教育环境变化，学生越来越难教。目前“留守学生”占了农村学校学生的绝大部分，这些留守儿童，都是爷爷奶奶带大的，所以很脆弱很娇气，而且爷爷奶奶对他们又过于溺爱，普遍存在行为习惯差、自私、冷漠、不遵守纪律等多方面的问题。甚至有些学生家长普遍素质较低。一些家长法纪观念淡薄，学生在学校犯了错误被老师批评一下或者与学生之间闹点矛盾，家长（爷爷奶奶）都会跑到学校与老师大动干戈的闹上一番，这种行为给学生带来了不好的影响，给老师的工作和生活也带来不好的影响，导致学校与家庭形成教育的合力便无从谈起，以上这些有形无形中增加了学校教育的难度，促使教师职业倦怠的形成。 重视情感作用，进行人性化管理。教育的制度化，从规范的约束性出发，以严厉的纪律制度对学生进行管理、控制和惩罚，“把本质上多样化的个性严格限制在用规范和戒律为它铺设好的轨道上，致力于消灭人的个性”。山区学校集学生和教师的生活与学习于一体，教师不仅要开展传教授业的教学工作，还要做到嘘寒问暖的关怀。山区的同学生活在一个大家庭中，交往频繁，相互之间的关系会直接影响到他们的情感。心智发展的不健全和从众心理会使他们容易形成不良的小团体，或是学生之间的不良风气，都会对他们产生很大的负面效应。因此，教育工作者们也要关注学生之间的情感关系，正确合理地引导他们形成团结、友爱、互助的良好情感氛围。在长期的集体生活中，让他们培养集体意识和责任感，为日后的发展铺平道路。 学校领导既要是管理者又要是被管理者，在日常工作中要以身作则，自觉遵守学校的各项规章制度，在教师中起到表率作用，要健全学校的督促机制。学校教学管理的真谛在于发挥教师的价值，发掘教师的潜能，发展教师的个性，最大限度地调动教师的积极性、主动性、创造性。学校的管理应坚持“以人为本”的学校管理理念，即以学生的健康成长为本，以教师的最优发展为本，以青年教师的快速成才为本，把人的管理作为学校管理工作的核心，最终促进学校的发展。 教职工因素 二、教师的工作任务分配不公平，与绩效分配不对等。在我们这个镇乃至整个县都存在一种现象，什么现象呢？就是年轻人的工作任务很重，一个星期几十节课还外加一些这样或者那样的杂事，而年纪稍微大一点、资历稍微老一点的教师一个星期的工作安排的却很轻松，当然我们也知道多做事情能够学到很多东西，成长更快，我们也不反对工作任务重，我们心里不平衡的是奖励性绩效工资的分配方式。什么是绩效工资？就是按成绩和工作量等来分配的奖励性工资，可是我们年轻人工作任务这么种教学成绩也不差，为什么连按人头分配下来的奖励性绩效的本分也拿不到呢！我们年轻人付出了却得不到承认，没有回报，久而久之我们也会感到委屈，进而影响工作的积极性和效率。 首先，学校在安排工作的时候要充分考虑教师的情况尽量做到公平，要尽可能的帮助教师减少教育教学以外的其他工作：如减少教师日常文书工作的数量，限定教师会议的时间等等，教师负担减轻了，教育教学的时间就多了，精力就充足了，教育教学效果就会得到提高。通过培训使教师形成先进的教育理念，掌握新的教育方式方法，提高教育教学的能力，不断提高自身的综合素质，进一步正确帮助、指引和教育学生的学习及成长。帮助教师和学生认识自我，发展自我特长，扬长避短。这就要求学校的管理不能简单地模仿别人，应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让学校管理的特点凸显出来。 其次，学校要建立健全教师的奖励制度，特别是对绩效工资的考核分配制度。对于承担大量工作任务的和教学成绩优异的教师要给与一定的物质奖励或者在绩效考核分配时给与加分考虑，另外，在职称评聘、评优选先时优先考虑“这些作出突出贡献的教师，使他们人士对付出能够得到应有的回报，从而激发和提高教师工作积极性，教师积极性提高了，学校工作也就会顺畅而有成效了。 加强教师职业道德、师德师风培训学习