七年级下册《赵普》教学设计 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 七年级下册《赵普》教学设计 教案教学设计 灌南县实验中学#160;#160;王齐贵#160; #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160; 教学目标：#160; 1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 教学重点：准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 教学难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 教学过程设计 一、创设情境，导入新课： 毛主席在《沁园春#160;雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。） 二、检查预习，了解赵普： 1、走近赵普——学生简介赵普情况。 赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ 2、加点字注音（投影）。 阖户#160;#160;#160;#160;#160;#160;#