初中语文_《雨之歌》教学课件设计.ppt

，当春乃发生。 , 草色遥看近却无。 ，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛， 。 ，青草池塘处处蛙。 水光潋艳晴方好， 。 好雨知时节 天街小雨润如酥 清明时节雨纷纷 却话巴山夜雨时 黄梅时节家家雨 山色空蒙雨亦奇 课前热身 纪伯伦 执教者： 1.理解、积累“璀璨、千山万壑、盛气凌人”等词语。 2．通过反复诵读掌握文章中雨的形象。 3．品析文中意味深长的语句，理解诗中的拟人手法。 4.通过仿写锻炼自由想象的能力。 学习目标 天穹( ) 酷肖（ ） 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 千山万壑( ) qiónɡ cuǐcàn xiānɡ qiàn áo hè xiào 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 听配乐朗诵课文,思考这是 的雨。 听配乐朗诵课文,思考这是 的雨。 合作探究： 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？作者塑造的雨是一个什么样的形象？ 2、通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？作者塑造的雨是一个什么样的形象？ 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。 2、通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。 品味赏析： 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 1.用第一人称便于抒情。 2.用拟人手法赋予“雨”人的灵性，想象新奇。 3.多种修辞手法的使用，有文采。 语言特点： 拓展延伸 你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第一人称仿写一番。 要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。