初中美术_弘扬真善美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课题】弘扬真善美 【教学目标】 知识与技能：初步感受作品的思想内涵，了解美术作品的艺术功能。 过程与方法：通过对中外美术作品的欣赏、讨论，知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。 情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，形成健康的审美情趣和审美观念。 【教学重点】认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值， 【教学难点】学生欣赏活动的逐步深入与发展，和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分，并能对其做出深刻分析，感悟作品的美和价值。 【教学方法】讲授法、演示法、情景法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 （一）交流探讨，讲授新知 活动一： 展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受? 教师总结：都是劳动的场景，都有女工的参与。 请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型，结构和特点。 同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向? 作品分析：《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。 继续追问：《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现?《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的?你能分析作者的意图吗? 教师总结：真善美是人类精神世界最求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。 活动二： 展示《铁肩担道义》与《木头人》作对比，说说艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题?(从艺术表现和处理手法进行分析) 《铁肩担道义》和《木头人》的图片。 这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？ 就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。 教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。 活动三：教师引领品读作品《格尔尼卡》《清明上河图》 每一件艺术作品都是在一定历史条件与背景下孕育而生的,它拥有着这个时代的烙印。《格尔尼卡》产生的背景是西班牙北部巴斯克族人的城镇。1937年被纳粹“神鹰军团”的轰炸机炸成一片废墟，死亡了数千名无辜的老百姓。毕加索被法西斯暴行所激怒，毅然画了这幅巨作，以表示强烈的抗议。画面以站立仰首的牛和嘶吼的马为构图中心。画家把具象的手法与立体主义的手法相结合，并借助几何线的组合，使作品获得严密的内在结构紧密联系的形式，以激动人心的形象艺术语言，控诉了法西斯战争惨无人道的暴行。对历史背景的描述，使学生能更深一步地理解为什么画面这样构图的原因，以及通过这幅作品让我们对了解画家想表达什么样的情感。 如全画的中心---虹桥部分，表现出桥上喧哗、桥下沸腾的热烈场面。桥头货摊相连，左侧桥栏边的人物在观景赏流，桥右侧人物扶栏观船逆流过桥。桥中达官贵人的轿马相遇，双方的豪奴都在呼喝让道，可见骑者勒马，；轿夫阻步。表现出统治阶级的骄横。并使桥上出现拥挤阻塞现象。桥下水流湍急。一大船头已过桥面，船身尚在桥下，船橹末端尚露出在桥右侧一方。另一货船正要过桥，船身已横，船头已被激流冲下。船夫们手忙脚乱，有的奋力撑船，有的挥手呼号，不进则退，船身已横，船夫们手手忙脚乱。这种人声鼎沸、激浪奔腾的热烈场面，在画家笔下表现得淋漓尽致。 呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。从商业、交通、澶运建筑等几个具典型意义的角度，集中概括地再现了十二世纪我国都市生活状况。反映了一个历史时期的政治、经济、文化及民俗。构成了一件内容丰富的完整的艺术品，成为研究北宋社会的综合性形象史料。 (二)将我所学，为我说用 以小组为单位分析《倒牛奶的女人》《艰苦岁月》两副作品，探讨作品深层底蕴，并完成表格。 (三)回顾总结，升华知识 提问：通过今天的学习，你能去评价一幅作品的真善美主题? 学生谈谈自己的认识和感受。 教师总结。 教学总结 在美术发展史上，许多闻名于世的艺术作品，大都有着一些更为内在和深远的意术态度，深化教学蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，主题。 才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形 学情分析 八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定预习查找资料的能力，他们对美术课兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好预习，教