初中物理_电流与电压和电阻的关系教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《电流与电压和电阻的关系》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、?通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。??2?、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。?? ?3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系,得出欧姆定律。 二、过程与方法 1、?通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。??? 2、?通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问 题的科学方法。???3、尝试用图像法对实验数据进行分析处理。 三、情感、态度、价值观 引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。 【教学重点】掌握实验探究的方法 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、温故知新 1、 是形成电流的原因； 2、电阻表示导体 作用。 二、进行新课 实验探究一： 演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？” 设计意图：激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛；体现从生活走向物理的教学理念。 教师引导：那么电流与电压存在什么关系呢？由此导入科学探究：电流与电压的关系? 1、需把待研究的电阻接入电路，需____、_______、_______ 2、需测出不同时刻通过电阻的电流和电阻两端的电压，需_______、________,怎样接？ 3、需控制______不变，改变________，获得多组数据，从而发现普遍规律。改变电阻两端电压的方法有________或__________。 4、根据以上思考设计实验电路图。 温馨提示： 1、连接电路、更换元件时，开关应_________、滑动变阻器的滑片应放到________。 2、正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。 3、闭合开关前，明确研究对象，控制_______不变，改变_______，观察记录哪些数据？ 4、用滑动变阻器来改变 导体两端电压时，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍变化。 分析与论证： R=10Ω 实验 电压（V） 电流（A） 1 2 3 结论：导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比。 实验探究二： 现象：电阻变小，灯泡变亮，说明电流变大。 猜想：电路中的电阻越小，通过的电流越大。 提示：研究电流与电阻关系时，电阻两端的电压怎么办？ 实验探究：学生根据第一个实验，小组合作完成 分析与论证： 实验次序 电压（V） 电阻（Ω） 电流（A） 1 U=3V R=5 2 R=10 3 R=15 实验结论：_________________________________________________ 三、课堂小结 《电流与电压和电阻的关系》学情分析 《电流与电压和电阻的关系》人民出版社九年级物理全一册教材第十七章第一节内容。 本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。 中学初三年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究问题的能力。所以教师要引导学生用已掌握的基础知识，通过理论分析、推理判断来获取新的知识、发展抽象思维能力。当然，在此过程中要以一些感性认识作为依托、借助实验增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，帮助学生逐步走向成熟和成功。 初中学生的理解和表述能力逐渐增强，教师出示图片、视频和生活场景，让学生进行分析，以学生自己的生活经验和认知，生成物理知识，活跃学习气氛，并通过师生互动、给让学生的学习与生活紧密的联系在一起，激发了他们的学习热情。 教学中，让他们结合自己的切身体验、生活经验，加上教师创设的生活情境，我相信学生还是能融入文本，与文中的知识引发共鸣的。 《电流与电压和电阻的关系》效果分析 教学环 节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 第一环节： 复习回顾 实验演示 引导学生感知新知识，体会物理与生活的联系 观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？” 学生能提出自己的见解 ? 第二环节： 新课教学 教师通过引导学生设计实验，让学生分组动手实验 1、需把待研究的电阻接入电路，需____、_______、_______ 2、需测出不同时刻通过电阻的电流和电阻两端的电压，需_______、________,怎样接？ 3、需控制______不变，改变_