初中道德与法治_我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《我们的情感世界》教学设计 情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 知识目标：了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。学会分辨情感与情绪的联系与区别。 教学重点：情感的作用 教学难点：认识情感与情绪的联系与区别 教学方法：合作探究，情境体验 教学手段：多媒体 课时：一课时 教学过程： （导入新课）课前我们播放的歌曲是《厉害了，我的国》中的片尾曲。作为一个中国人，我们对自己的国家、对人民，对养育我们的土地都有着深深的感情。这些都是人世间美好的情感。人世间还有负面的情感，如羞耻感、罪恶感。这节课就来走进我们的情感世界，打开情感之门。 学生阅读本节课的学习目标。 （教师）情感是指人们对人物和事情的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的、持久的。人们的情感是丰富的。 （教师）下面我们走进肖雪这位七年级的学生。通过她一天的经历，来感悟她丰富的情感。 今天是星期一的早晨，大家看肖雪做了什么事情，产生了怎样的情感 （学生）回答：对亲人的情感：感恩、感谢 对敬老院老人的情感：关爱。 （教师）肖雪上学去了，路上她看到了什么，有什么感受。 （学生）回答：对大自然的情感：热爱 对不道德行为的情感：正义感。 （教师）学校举行了升旗仪式，肖雪有着怎样的情感？ （学生）回答：对五星红旗和国歌的情感：敬畏感 对班级获得流动红旗的情感：荣誉感 （教师）在课堂上，肖雪学习了新知识，有着怎样的感受？ （学生）对中国近代历史的情感：耻辱感 对现在中国取得成就的情感：自豪感 （教师）肖雪的课外活动生活也很丰富，她有着怎样的内心体验？ （学生）回答：对独立办黑板报的情感：胜任感 做值日生的情感：责任感 （教师）肖雪的一天是忙碌和充实的，她的情感也是非常丰富的。如果缺少了这些情感，生活将会变得单调乏味，因此人们有丰富的情感是重要的。正是因为有了这些情感体验，才能让我们体会人与人之间真挚的情谊；体验到生命的美好、生活的美好。 （教师）中国的诗词浩如烟海，凝聚着诗人的丰富情感，老师考察一下大家的语文功底。 （学生连线） （教师）我们可以看出即使都是爱国的情感，表现形式也是多种多样。因此情感不仅是丰富的，还是复杂的。 整个第二单元讲述了人们的情绪和情感。俗话说，喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的情字各指什么？ （学生）回答。 （教师）两者之间有什么关系，让我们跟随肖雪回家看看她的表现。 思考：（1）阅读下面这段话，从中找出哪些词描述的是肖雪的情绪，哪些词描述的是肖雪的情感。 学生合作探究，3分钟。 （学生）回答 情绪：心情沮丧，无法忍受，大吵一架，噙着泪花，烦躁，静了下来， 情感：心潮澎湃，理解 （教师）由此可以看出两者是有区别的，哪一个具有稳定性？学生：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 肖雪为什么没和妈妈吵起来？ （学生）肖雪想起了妈妈对自己的各种关爱，由愤怒转为感恩。由此可以看出两者是有联系的，情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展，随着时间的推移形成比较稳定的倾向。 （教师）丰富复杂的情感有哪些作用呢，我们来学习第二板块，这也是本节课的重点内容。 《苔》是清朝袁枚的诗歌，冷清了300年。但是通过一群贵州山里孩子的传唱，走进了千家万户。 （学生）欣赏视频。 （教师）这群孩子们把对梁老师的感恩、对自己的自信都融进了歌声里，我想这段经历对他们的一生都是刻骨铭心的。那同学们能否分享一下自己的情感？以自己现在的情况来看，你最希望获得哪些情感？为什么想获得这些情感？ 学生探究，畅所欲言。 （教师）老师很感动，你只要去努力，我相信是能获得这些情感的。由此可见，情感是人的最基本的精神需求。 梁越群，一个普通的孩子，她又经历了怎样的成长道路的？请大家阅读材料，回答问题。思考：小梁对自我的情感有哪些变化？这些变化对她上台展示自我有什么影响？ 学生回答。 （教师）是的，以前，她自卑、害羞，上台酝酿很久才发声；现在她乐观自信，一遍又一遍地唱，每一次都唱得那么好听。前后的行动判若两人，由此可见，人生百态，生活中有着怎样的情感，就有着怎样的想法和做法。 总结：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 （教师）小梁的进步离不开梁老师对孩子们的喜爱和勤劳的工作。他具体怎样做的？大家看梁老师的事迹。梁俊说到，“我从未曾想过一首为教学而作的歌曲,能被如此多的人传唱,感动那么多人。我分不清让人心变得温和、柔软的是师生故事,还是歌曲旋律,或许,两者都有。” 思考：体现了情感的什么作用？ 学生回答。 （教师）总结：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，