初中生物_呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

七年级生物（上册） 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 教学目标 知识与技能： 1.描述呼吸道的组成。 2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与方法： 通过研究法、资料分析等了解呼吸道的知识。 情感、态度和价值观： 1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中的空气清新、清洁。 2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点 1.通过资料分析总结呼吸道作用。???2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。 教学难点 通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学过程 教师活动 学生活动 教学改进 导入 创设问题情境，引入新课 请学生体验用鼻和用嘴呼吸的不同之处：请三位同学上讲台做一组对比试验：* 甲用手捏鼻子、闭嘴； * 乙用手捏鼻子、张嘴；* 丙不捏鼻子、闭嘴。 想一想：用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什 区别？ 师：为什么用鼻呼吸比用嘴好呢、这节课我们就认识一下我们的呼吸系统 ? 学生积极积极参加活动体验并畅谈自己的感受，从而认识到呼吸的重要性，而且认识到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 目标展示 呼吸系统的组成 参看三维目标 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1、请同学们认真观察教科书P43图IV-25，并根据P44上方的文字信息和自身呼吸的的生活经验，尝试填出图中呼吸道各部分的结构名称（教师指导学生识图的方法和技巧）。 2、组织学生回答呼吸系统的组成，统一正确答案。 ? 学生认知目标 1、学生认真阅读、观察，并根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 2、学生自由发言，相互评价，形成统一答案。 呼 吸 道 的 作 用 那么，呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？下面请同学们阅读教科书P44的“资料分析”，以小组为单位完成1-5题。 组织学生阅读、进行交流讨论。 问题1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用气管C型的软骨模型演示。） 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻黏膜中的毛细血管能温暖吸入的空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。由此可见，鼻对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。现在请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；以及结合我们刚才的学习，思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？? 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 师：如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，那么，由空气质量问题引起的呼吸系统疾病有哪些？ 因此，我们要保护好环境，减少空气污染 。 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？? 引导学生小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 教师引导学生小结 学生认真分析资料并进行讨论 学生回答问题1 学生回答问题2 学生回答问题3 不能，因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。 生举例：哮喘，尘肺、肺炎、煤气中毒等。 学生回答问题4： 痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。 ?? 生总结呼吸道的作用。 咽 喉 的 作 用 1、让学生认真观察教科书P45下方的小漫画和P46“吞咽与呼吸的关系示意图”，思考为什么在吃饭时不能大声说笑？ （生答后）师：我们一定要养成食不言的好习惯。 2、观察教科书P46“声带拉紧和松开”的图示，思考声音是怎样发出的？ 经常大声喊叫好不好呢？ 学生认真思考后回答：因为咽是呼吸系统和消化系统的共有器官，吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起呛咳。 生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。 生答：不好，不仅会造成噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。 本 课 小 结 通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。 生总结本课 板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺 二、呼吸道的作用 1.气体进出的通道 2.具有温暖、湿润、清洁吸入空气的作用 当堂检测 1.下列哪项不是人体呼吸