初中信息技术_智能台灯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学重难点分析及解决措施 教学重点：本文围绕’台灯的创新设计点有哪些？’展开课堂教学，首先是从外观上逐步分解台灯的创新设计，再次从台灯的功能及程序设计方面进行创新点的探究。本课难点在于台灯的程序设计的思想的理解，通过不断重复口令来了解台灯内部的执行过程。 教学过程 教学环节 起止时间（’’- ‘‘） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 片头 0—5 出示片头，为参赛需要，单在课堂上，本标题不在课前出示。 一、猜一猜：是什么 0’18- 1’36 从外观上，观察台灯的机构有哪些？ 先展示俯视图，提问，猜一猜这是什么东西？再逐一展示正视图、侧视图等图片，让同学猜一猜这是什么？ 学生观看交互式一体机，逐幅观察，思考几幅图片所展现的是什么东西？学生回答:“卫星”、“ ufo”、各视图出示后，学生回答“摄像头” 媒体展示图片，并利用交互式设备的交互功能，将其与图片拖拽到页面相应位置。 标注’摄像头’ 1’21- 1’26 认识灯罩的机构 标注学生回答的问题 学生对灯罩进行猜想 集中学生的注意力 1’36- 3’25 台灯的结构有哪些特点？ 动画展示智能台灯的结构 学生观察智能台灯的立体转2圈的视频 展示智能台灯的不同侧面 3’25- 4’40 各结构的比喻想象 各部分创意比喻 学生回答各部分的创意 展示教学内容 4’40- 6’37 根据台灯的外观，给台灯起一个好听的名字 公布起名的标准， 学生积极思考，给台灯起各种名字“掌上名珠”“稻草人”“西部牛仔” 展示任务要求 6’41- 7’26 归纳总结台灯的创新点 对比普通台灯和智能台灯 学生观察 展示普通台灯的图片 7’27- 10’10 展示从台灯的结构上进行创意的系列台灯，巩固对台灯结构的认识 展示更多台灯，巩固对台灯结构的创新认识,引导学生说出喜欢台灯的创意理由 学生观察，思考，选出自己喜欢的台灯，并说明理由。“苹果灯、月亮灯、蜘蛛灯” 展示多种多样的台灯图片 二．做一做：打开 10’10- 12’01 怎样打开台灯？引导学生观察 找同学尝试打开台灯的方法 学生观察，并尝试操作打开的方法 展示台灯的形象，思考打开的方法 12’01– 12’35 猜想其他开关的作用？仔细观察有无其他的打开方法？ 声控功能的引入 学生互助：语音操控 所用的实物台灯更利用学生操作实践，进行直观体验操作 13’08- 15’01 演示音箱及麦克风口 提示有语音功能 学生观察大屏幕 放大镜功能 三、说一说：口令 15’45- 21’10 演示智能台灯识别的口令 固定的口令有哪些 学生尝试各种口令命令台灯开灯，用方言、英语、普通话分别尝试，并找同学演示工作过程 展示口令内容 21’28— 23’01 处理口令的过程 处理过程进行梳理 学生观看大屏幕，教师拖拽复制 拖拽复制图片 四、画一画：处理口令的过程 23’02- 24’49 训练程序思维， 以开灯口令为例，将程序执行过程在练习本上写一写 学生在练习本上写程序的执行过程 五、口令再设计 26’05- 27’25 智能台灯的口令设计 学生进行口令设计 学生思考，并创意设计口令 展示10个基本口令，形成对比 27’30- 37’01’ 创新设计结果展示，学生回答自己的设计 展示口令设计结果 学生积极回答问题，教师板书学生的想法：从天气、跑、聊天、玩、语言、声音、改变外观、西部牛仔、纪实簿、汇报计划、播报新闻、故事机、食谱。。。。。。 六、头脑风暴：创意新点的原理追踪 37’02- 37’50 从台灯的电路原理上思考台灯的创意新点 展示台灯的电路原理图 学生思考，将台灯的基本电路上的各个部件进行创新，可以开发设计出新的台灯 利用交互设备的学科资源库，将物理学科的电学部分的电路图展示出来 出示本课标题 37’50- 37’59 出示本课的标题：基于智能台灯的创新设计 展示本节课的主题 学生观看 利用拖拽功能拖出主题 创意实现的两大途径 38’01- 40’06 交代创意实现的两大途径即两大法宝及下节课的任务分组：分组并设置3D创意台灯外观设计组和台灯程序设计组 解决本节课的创意怎样实现的问题，交代两组所需要的上课环境，并引导学生课下自学。 学生观看大屏幕，学生了解所用的软件，并对后续的课程充满期待。 展示3D创新设计软件及scratch编程工具 谈收获 40’06- 40’45 回顾本节课的知识 教师提问：这节课你收获了什么？ 学生回答问题 利用黑板的板书内容进行课堂知识的再认识、再巩固 教师总结 学情分析 本课程针对的对象主要是初一的学生，他们对新事物充满了好奇,对事物的认识停留在直观理解的基础上，并没有从理性上进行分析，他们对于新科技的了解受到影响，本节课选用的智能台灯是新的产品，是他们生活中还没有接触到了东西，对整个智能台灯充满了好奇，本