初中语文_虽有嘉肴教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

PAGE PAGE 1 初中语文八年级下册（部编人教版） 第六单元第二十二课 教学设计 教学目标 1.正确、流利的朗读并背诵课文。 2.理解、积累并识记常见文言词语的含义，准确翻译全文。 3.明白教学相长的道理，结合生活中的实例进行阐释。 教学难点 1、在熟读课文的基础上准确的翻译全文。 2、能结合生活中的实例阐释自己的学习收获。 教学方法 朗读法、练习法、表演法、延伸拓展法。 教学准备 多媒体课件、《礼记》的相关文字资料 课时安排 一课时 教学过程 《》 一、导入新课 请同学们齐读屏幕上的名句——玉不琢，不成器；人不学，不知道。这句话的意思是：如果玉不琢磨,就不能制成器物；如果人不学习，也就不会懂得道理。这是出自《礼记.学记》中的一句话，今天老师在领着同学们学习《礼记》中的另外一篇文章。 二、明确目标 多媒体显示教学目标，让学生齐读，明确目标，使课堂有的放矢。 三、走近《礼记》 《礼记》共49篇。战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。 四、朗读课文，整体感知文意 （一）活动一：读出趣味 1、教师示范朗读课文，提出注意事项。 2、学生自由朗读后，展示幻灯片 （1）给下列划横线的字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学（ ） （ ） 学生结合屏幕上展示的朗读节奏再读课文。 提问学生古人如何读书，并让学生效仿古人的样子来读文章。 展示没有断句的原文让学生试读。 展示竖版的原文让学生试读。 全班学生其读课文，再次提出注意的事项。 （二）活动二：读懂文意 1、自由朗读课文， 根据课下注释，小组合作，疏通文意。 2、选派四个代表，到讲台上试着为同学们讲解。教师随时指出不足之处。 3、教师讲解最后一句话的含义。 4、巩固练习 解释下列句中词语。 （1） 虽： （2）弗食，不知其旨也 弗： 知： （3）是故学然后知不足 是故： （4）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 强： （5）故曰 故： （6）其此之谓也 其： 翻译句子 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？ 出示参考例文，让学生指出不同之处。 活动三：读出内涵 本文主要论述了什么道理？ 选择你最喜欢的句子，说说这个句子给了你怎样的启示。（结合生活中的实例） 我喜欢————这句话，意思是————，这句话告诉我们 要————。比如，——————。 3、学生回答时，教师要注意引导。 五、总结全文，学生尝试背诵。 虽有 ，弗食， ；虽有 ，弗学， 。是故 ，教 。知 ，然后 ；知 ，然后 。故曰： 。《兑命》曰：“ 。”其 ！ 六、布置作业 1.翻译、背诵课文。 2.查阅《礼记》中的其它任意一篇和同学分享交流。 板书设计： 《礼记》 教学相长 初中语文八年年级下册（部编人教版） 第六单元第二十二课 学情分析 八年级的学生，对于散文仅能初步了解，而对散文中的杂文随笔理解非常困难。根据新课标要求，他们通过阅读优秀的文学作品，能增长知识、陶冶情操。鉴于他们注意力无法长时间高度集中的特点，将通过多种形式吸引他们的注意力，达到培养他们从高的爱国主义精神的目的。 初中语文八年级下册（部编人教版） 第六单元第二十二课 效果分析 通过本节课的学习，大多数学生都能够掌握本文的主要内容，一部分学生能够掌握的比较熟练，当堂就能完成教师布置的练习任务，一部分学生虽然掌握了，但是不够熟练，当堂没有完成练习任务，但是如果时间再多一点也会完成，极少一部分学生对本科的内容还没能领会，需进一步进行辅导，针对没有掌握的学生，分析出到底哪里出了问题，帮助学生完全掌握。 初中语文八年级下册（部编人教版） 第六单元第二十二课 教材分析 《》是部编人教版第六单元的一篇古文，出自儒家经典著作之一《礼记》中的《学记》，《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至