初中道德与法治_生活需要法律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《生活需要法律》教学设计 课题 生活需要法律 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，树立法治观念，养成自觉守法的习惯。 能力目标 初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力，认识依法治国对实现中国梦的推动作用。 知识目标 了解法律的产生和法治化的进程，了解法治对社会发展的作用。 重点 生活与法律息息相关 难点 法治的脚步 学法 情景探究法、小组合作法 教法 启发法、归纳法 教学过程 导入新课 多媒体播放视频“习主席谈法治”，思考这段视频主要讲述了什么内容？ 学生观看 【设计意图】用视频导入，直观具体，引用习主席关于法治的经典话语，激发学生兴趣，引出法治这一内容。 讲授新课 板块一：生活与法律息息相关 1、欣赏图片并播放歌曲：常回家看看 2013年7月1日，新修订的《老年人权益保障法》正式实施，新法规定，与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人 。 思考：《老年人权益保障法》为什么要添加“常回家看看”的内容？ 学生讨论、回答 2、交流：我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？ 学生上台展示、回答 3、播放视频《一生相伴，哪些法律保护你》观看视频，并谈一谈自己的感想。 学生观看、回答 4、探究与分享：说说下列哪些是权力？哪些是义务？ 学生分组讨论 5、小结我的收获：如何理解法律与生活息息相关？ （1）法律就在我们身边，调整我们的生活。 （2）法律渗透到生活的方方面面。 （3）法律与我们相伴一生。 【设计意图】通过生活中的事例，使学生意识到法律就在我们身边。帮助学生理解法律规定人们的权利和义务，伴随我们生命成长的全过程。 板块二：法治的脚步 考考你 （1）原始社会有没有法律？为什么？ 出示图片和文字，总结得出：原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。 （2）我国古代第一个王朝----夏朝的法律是什么？ 《左传》记载：“夏有乱政。而作禹刑。商有乱政，而作汤刑。周有乱政，而作九刑”。 2、出示古代法律资料和帝王图片， 有了法律，就走上了法治的道路了吗？ 【设计意图】帮助学生认识法律是阶级社会的产物，同时也是为统治阶级服务的 3、展示当今国家元首图片和资料，请一位同学展示讲解《新中国成立以来我国法治化进程》 交流讨论：“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。 法治强调的是自由、平等、公平、正义。 你期待的法治国家是什么样的？ 总结得出：我国实行依法治国的基本方略，法治的内涵和意义。 4、依法治国-我践行：作为中学生，我们应怎样践行依法治国的基本方略？ 学生阅读、分析、讨论、展示 【设计意图】初步树立学生的法律意识引导学生感受我国不断加强法治建设。加强学生对法治内涵、意义的理解。增强学生的法律意识。 四、课堂小结： 师生一齐梳理本节课的知识点 最后，齐读拍手歌，希望同学们做一名学法懂法守法的好少年。 【学法律，用法律；遵纪守法要做到。 学法律，用法律；依法办事要牢记。 学法律，守法律；不做坏事惹麻烦。 全体公民都学法；利国利民利大家。】 学情分析 建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法律素质。未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负实现中华民族伟大复兴的重任。抓好青少年的法治宣传教育工作，引导青少年树立社会主义法治理念和法治意识，养成遵纪守法的行为习惯，提高青少年的法律素质，对于青少年的健康成长和国家的长治久安都具有重要的意义。也为后续法律学习奠定基础。 随着年龄的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，忽略的法律的保障作用，缺乏法律意识。 效果分析 通过整节课的学习，相信学生应基本了解了法律就在我们身边，知道法律与我们的生活息息相关，了解了法律的产生和本质，懂得了法治的重要性，从而拥护我国依法治国的基本方略。 同时通过“观看视频”“听歌曲”“辩一辩”等探究形式，给学生形象的直观感受，相信学生的法律意识会提高的，在以后的学习和生活中不仅明白了生活需要法律、离不开法律，也会增强他们的法律意识，学法守法用法，真正实现思想品德课寓教于行的特点。 教材分析 本框由“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目组成。从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人生的三个方面引导学生感受生活与法律息息相关；简要介绍法治的发展进程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。 评价练习 【课后练习】 一、选择题 1.生活离不开法律，下列对此理解正确的是 （ A ） A.法律伴