初中英语_Unit4 Wheres my school教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 4 Where’s my schoolbag? Section A Period 1 (1a—2c) 教学目的 Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。 教学目标 1．掌握有关物品的名称table, bed, bookcase, sofa, chair, book, keys, bag, alarm clock, CD, tape, hat, etc. 2．学会谈论物品的位置。 教学步骤 Step 1. Warming up 1. Play games to revise some school things e.g.: What’s this? Is this a …? How do you spell it? etc. 2. Learn the new words in, on, under, behind … by helping the teacher find the lost things. e.g.: T: Where’s my English book? S1: Oh, it’s on the desk. … 设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。 Step 2. 1a please open your books to page 19 and look at activity 1a. Match the words with the things in the picture and then Check the answers Step 3. 1b Listening Listen and number the things in the picture[1-4]. Listen again and fill in the blanks. Listen again and Check the answers 设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。 Step 4. 1c Practice the conversation in 1a with your partner. Then make your own conversations using the words in the box. A: Where’s the…？ B：It’s in/on/under…. A：Where are the …? B: They’re in/ on/ under…. 设计意图：通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。 Step 5. 2a /2b 1．look at the things and say them in English. 2. Listen and number the things[1-6]. 3．Listen again. Match the things with the right places. 4. Check the answers 设计意图：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息。 Step 6. 2c Ask and answer questions about the things in the picture in 2b. 1． read the conversation together? 2．Guess where the things are. 3. Write down 5 sentences according to 2c. 设计意图：学会用英语准确描述物品所在的位置；培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。 Step 7. Summarize Summarize what we learned in this period. Step 8. Homework 1．Copy the new words. 2. Write a passage about your room on the exercise book. 学情