初中音乐_《化装舞会》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化装舞会》教学设计 课题 化装舞会 单元 第四单元 学科 音乐 年级 七年级 学习 目标 情感态度和价值观 （1）欣赏《化装舞会》，体会乐曲中不同乐段的不同情绪。 （2）了解探戈舞曲中欢快和忧郁情绪并存的特点 （3）通过分组合作打节奏和双人舞蹈的学习，提升学生的合作意识。 过程与方法 （1）初步掌握学习主题旋律节奏的方法。 （2）在欣赏舞曲的过程中加入了律动，让学生感知音乐和舞蹈的紧密关系。 知识目标 （1）了解 A部的a主题的节奏和旋律。 （2）了解复三部曲式。 （3）掌握一些探戈舞蹈的动作。 重点 1熟悉A部的a主题旋律。 2 通过主题旋律的学习体会乐曲的情绪变化。 难点 1 A(a)主题节奏，旋律的学习。 2 了解复三部曲式结构 学法 律动法，情景法、小组合作法 教法 讲授法，示范法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1导入： 同学们好，老师要去参加一个探戈的化装舞会，最近在练习探戈舞，探戈舞源于非洲，流行于阿根廷，是一种非常好看的社交性双人舞蹈。下面老师给大家来一段，你们看看什么动作最有探戈舞的特点。音乐起，老师随音乐舞动。 （1）老师问探戈中最有特点的动作是什么？摆头是男女舞伴在张望，警惕情敌的出现。 （2）请大家跟老师一起学习探戈小律动把！ 喊拍子1234踏步，5的时候摆头。 请学生两人一组，面对面站立，随音乐律动。 （1）观看 （2）学习探戈小律动。 激发学生兴趣，引出化妆舞会这一内容 讲授新课 2乐曲背景：《化装舞会》是阿根廷的第二国歌，作曲家是马罗德里格斯。 下面请大家一起来参加《化装舞会》吧。 聆听全曲，说下你的感受。引导学生说一下乐曲情绪的变化和分为几部分。 老师在中间一部分音乐中加入了舞蹈，希望帮助学生更好得去感受音乐。 3老师带领学生分段聆听。首先聆听第一个乐段 A( a)主题旋律的学习以及听辨A部主题旋律 （1）听a主题旋律打强弱。 （2）观察节奏图，八分音符和八分休止符多次出现。哪个八分休止符最独特呢？下面请和老师拍出节奏型。 律动中的摆头是在哪拍上摆的？ 一组同学踏脚，一组同学摆头，剩下的同学和老师一起拍出这段音乐的节奏。 （3）哼唱主题旋律。 注意顿音记号，连音线的唱法。 出示旋律线。一小节带顿音的八分音符和一小节连音组成的跳跃性和起伏性曲调作对比发展，显示了这个舞曲的独特性。 把第一个主题旋律称为主题a。 听辨：听到a就伸手指1. 把不同的旋律成为b主题旋律。 （4）A部分的曲式结构是a+b+a 带再现的单三部曲式。A乐段是描绘舞会的什么场景？请学生回答 4聆听B乐段 （1）a主题旋律是具有明显停顿感的还是舒展的？ （2）重点哼唱b主题旋律。注意连音线的唱法。情绪变得忧郁。 这段音乐描绘的什么场景？ 5 聆听最后一个乐段，是再现的A还是B？ 请学生回答。这段情绪又有什么变化呢？ 6 （1） 聆听全曲，完整地感受音乐。 讲解曲式结构，从一段体开始举例说明，引出复三部曲式。 （提问一段体音乐有什么？两段体呢？） 今天的这首乐曲是复三部曲式：复杂化的三部曲(至少有一个部分是单二部或单三部）。 A + B + A a+b+a a+b （2）请给探戈舞曲贴标签。 7探戈舞蹈学习与展示。 蟹型猫步，蹚水走路 合作 老师带一同学做示范，并请学生带上假面展示。 拓展：复习拉库卡拉查，根据音乐特点给它创编舞步。 （1）请一位同学演唱拉库卡拉查。 （2）请学生根据音乐特点编创舞步并展示。 9和学生一起总结美洲音乐的风格特点。 学生聆听 学生学习a主题旋律节奏并分组合作。 学生哼唱A（a）主题旋律 学生哼唱B（a）主题旋律并体会情绪的变化 学生用歌声回答。 学生给探戈舞曲贴标签 学生随音乐舞动 掌握a主题旋律 通过分析乐曲体会乐曲情绪的变化。 梳理复三部曲式 学习探戈并初步树立学生的合作意识 初步培养学生的编创力。提升音乐综合表现力。 课堂小结及教师寄语 我们今天体验了拉丁美洲的音乐。拉丁美洲虽然离我们很遥远，但它的音乐已经融入到我们的生活中。希望这节课给大家带来美的享受，同时也给大家的学习生活带来了一抹绚丽的色彩。 学习音乐是一种探索美的过程，希望学生以后能一直去探索音乐的美，人生的美！ 情感升华 板书设计 A B A a+b+a a+b 学情分析： 七年级的学生还是比较好动，喜欢做律动练习。他们对音乐已有初步的审美感知能力，并且在七年级上学期学过有关探戈的音乐，对探戈舞曲有一些了解。 效果分析 通过本课时的教学达到的效果如下： １学生对《化装舞会》的A（a）主题旋律有了一定掌握。 2学会了简单的探戈舞蹈动作． 3学生对探戈舞曲的特点和拉丁美洲的音乐特点有一定了解． 4 根据音乐的特点尝试编创舞步。 教