初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《军民大生产》教学设计 课型：唱歌综合课 课时：一课时 教学年级：初中一年级 教学目标 1.情感态度价值观目标：通过对劳动号子《军民大生产》的学习，感受劳动号子的特点及作用，激发学生们学习民歌的兴趣，使学生们热爱民歌。 2.过程与方法目标：根据歌曲旋律进行创编，通过欣赏、学唱、对比、创编等形式感受劳动歌曲的节奏特点。 3.知识与技能目标：能够富有感情的演唱《军民大生产》，欣赏《杵歌》，感受不同形式的民歌。 教学重难点 重点：参与劳动号子的创编活动，体验劳动歌曲的节奏特点。 难点：《军民大生产》中的十六分音符组成的节奏和小切分音的演唱。 教学准备 1.学生准备：搜集生活中的一些口号，上网查阅《军民大生产》的背景资料。 2.教师准备：大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频资料。 教具：钢琴、多媒体等 教学过程 一、创设情景，导入新课 播放一段石夯号子的视频 【设计意图：欣赏视频让学生直观的体会到劳动号子，创设学习情景，让学生尽快的投入到音乐课堂。】 二、简单介绍劳动号子，导出课题。（在讲解前让学生们自己总结下） 劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。 【设计意图：了解劳动号子的特点，让学生对劳动号子有个初步认识。】 三、学唱歌曲 环节一：让学生完整聆听歌曲，对歌曲有一个初步感受。 【设计意图：完整聆听歌曲，激发学生们的学习热情。】 环节二：歌词内容表现了哪些劳动场面？你对歌曲的创作背景有哪些了解？你对歌曲的作者有了解吗？ 【设计意图：使学生们体会歌词表现的场景，从而感受热烈的劳动气氛。】 环节三：欣赏《军民大生产》视频 【设计意图：欣赏过程中带领学生拍手喊号，感受号子的作用。】 环节四：学唱歌曲 1．教师范唱。 2．教唱歌曲第一段。让学生跟琴完整演唱歌曲。（注意音准、十六分音符及小切分音的节奏） 3．跟着伴奏演唱，感受、体验歌曲节奏特点和欢快情绪。(提问：歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象——劳动衬词) 4．按照一领众和的形式进行小组演唱（教师和学生配合演唱）。比赛唱，每个小组用自己喜欢的形式演唱。 5．学生找出歌曲中出现的音符及结束音，简单分析歌曲调式。 【设计意图：在学唱过程中，通过演唱、分析、探究等方式，使学生了解和掌握劳动号子的特点。】 四、拓展欣赏 对比《军民大生产》和《杵歌》，讨论两首民歌的不同点。 【设计意图：聆听不同形式的劳动歌曲，加深学生对劳动号子的认识，感受民歌的多样性，从而热爱民歌歌曲。】 五、尝试创编，培养合作能力 自编歌词加上这首歌曲的乐谱；可用这个歌曲的歌词换成自己喜欢的旋律。 【设计意图：通过创编活动，强调学生的艺术实践，培养学生们的自主创新能力。】 六、听辨练习 聆听三首曲子片段，辨别劳动号子。（说出辨别的依据） 【设计意图：通过聆听、辨别，加深巩固学生们对劳动号子的了解，辨别的过程也是课堂反馈的一个过程。】 七、回归主题 学生谈收获： 通过今天的学习，我知道了的…… 教师总结： 音乐源于生活。我们的生活中处处充满了音乐，只要同学们有一双善于观察的眼睛，我们都可以创作出优秀的音乐。这节课我们一起学会了歌曲《军民大生产》，聆听了《杵歌》两首歌曲，从而了解了劳动号子及其特点，感受到了民歌的魅力所在。 附： 板书（略） 学情分析 七年级的学生在平时的生活中获取的音乐信息量日渐增大，但是，他们所了解的歌曲一般是流行歌曲，对民歌尤其是民歌中的劳动号子知之甚少。这种形式则因为随着现代劳动方式的演进而逐渐消失。现代的学生已很少能听到魅力无穷的劳动号子了，但它却是最容易引起学生兴趣、最容易掌握的民歌形式。因此，可以通过本节课的学习，培养学生们对民歌的热爱,进而培养他们热爱劳动的思想感情。 效果分析 本节课通过多媒体的辅助教学，让学生更直观的感受了劳动歌曲的节奏特点。通过设置的自主创编环节和合作探究环节更好的调动了学生学习的主动性。通过欣赏几首劳动歌曲即加深了学生对劳动歌曲认识。这比教师单调的教授效果要好的多。通过实验证明这种教学模式更能达到高效课堂的效果。 教材分析 本课选自人民音乐出版社音乐教材第十三册劳动的歌《军民大生产》。本节课计划用一课时完成。本节课所学歌曲属于民歌的一种体裁形式—劳动号子。这首歌曲创作于1945年，曾在陕甘宁边区广为流传，表现了当时陕甘宁边区军民响应党中央“自己动手，丰衣足食”开展大生产运动的号召，积极开展大生产运动，踊跃投入开荒生产的热烈情景。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。 评测练习