(完整版)《口算两位数加两位数》评课稿.pdfVIP

二下数学《口算两位数加两位数》评课稿 首先我代表我们五个人向学校领导表示致敬，非常感谢学校领导给我们几人一次外出 听课学习的机会，让我们能有机会领略到全国各地名师不同的教学风采，品偿着他们独特 的教学设计，感悟到他们更新的教学理念，同时通过两个关于新课程标准的解读，让我们 对新改版的数学课程标准有了更进一步的认识。你看今天的这两节课也体现出了我们老师 新的教学理念。 现在我来评一评《口算两位数加两位数》一课，《口算两位数加两位数》是人教版二 年级下册第 91 —92 页例 1。本课是在学生学习了 100 以内两位数加一位数、整十数笔算的 基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算多位数加的基 础。 听了黄玉燕老师的这节课我个人认为有以下几个亮点： 第一，课堂教学生动、扎实、有效。 课程标准中提出老师要为学生提供有效的学习材料，让学生能在 一个生动活泼的、主 动的和富有个性的过程 中学—。那么，为了使计算教学不再枯燥、抽象，玉燕老师以学生 乘船去鸟岛看鸟为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题 .在教学中，让学 生经历 面对新的需要解决问题“ ——在讨论中探求解决的方法 —— 广泛交流 ——发现并体会 计算方法 ——尝试应用 ”这样一个过程，让学生亲身经历知识形成的过程，感受知识体系的 构建。玉燕老师联系学生生活实际创设情境，为新知识的学习提供丰富的背景，让学生在 生动丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值。玉燕老师利 用了课本资源，把哪两个班可以合坐一条船这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生 独立思考、大胆猜测。这几课学习后我们也不难看出学生们的学习是积极、主动的，并且 也富有个性。他们能选择自己喜欢的一种方法进行两位数加两位数的口算，不仅有算法多 样化，也体现了算法的优化。练习设计也有趣，做到动静结合，注重学生的思考过程，体 现了层次性，趣味性。 第二：教师重学生能力培养，促进学生发展。 就老师设计的乘船问题引导学生设计乘船方案，一方面培养学生逐步养成用数学的眼 光去观察生活的习惯，也培养学生从不同的角度观察事物的能力。在这一环节中，老师也 放手让学生自己提出许多方案，并在教学中，教师能很好地把握好，通过学生的计算，来 判断哪些方案是可行的，哪些是不能用的，近而培养学生解决问题的能力。玉燕老师让学 生用自己喜欢的方法解决问题，不但有利于加深学生对计算方法的理解，而且有利于增强 学生学习数学和应用数学的信心，激发学生的学习兴趣。 第三，教师个人魅力。在整个教学过程中，玉燕老师对学生提出的各种问题和想法认 真听取，公平对待，就如同学生的伙伴一样，和他们一起探讨。评价的语言准确得体，富 有针对性。