角的初步认识教案（杨青青）.docVIP

角的初步认识 教学目标： 1.结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，知道什么决定角的大小，会比较角的大小，初步学会用尺子画角。 2.在自学课本，找主题图中的角，找生活中的角及制作活动角的体验中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 3.使学生能积极地参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，通过小组合作的形式，更有效的参与学习，培养良好的数学习惯，增加数学学习的兴趣，在预习中提高自学的能力。 教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会画角。 教学难点：会比较角的大小，理解角的大小与边张开的大小有关，边的长短与角的不小无关。 教学准备：生：预习单，自制的活动角，红笔，记号笔，一副三角板（标好角）；师：彩色卡纸，一副大三角板，一副小三角板，折2个一样大的角。 教学过程： 小朋友们，杨老师检查了大家昨天完成的预习单和带回的预习成果，大家都完成得特别出色，表扬以下自己。相信这节课你们也能在这么多老师面前完成的特别棒！准备好了吗？我们开始上课。上什么课？ 板书课题：角的初步认识 一．认识角 通过预习，大家都认识了角这位朋友了吗？ 1.谁来介绍一下角是由哪些部分组成的，带上预习单。 生投影反馈：角有一个顶点，2条边，这是角的顶点，这是角的边。 同学们同意吗？正确的打钩，不同的订正。 2.认识了角，你在校园中找到了哪些角翻开书本38页，小组互相交流，看看自己找漏了哪些角。我来寻找那组找的最完整。 投影反馈：给大家一分钟时间观察，你还有补充吗？ 评价：一个人的力量小，集合大家的智慧，就能找到更多的角。 3.我们不但会找角，还会自己做角。请拿出自己做的角。 指一指角的顶点，边分别在哪？ 生先个别示范，再小组交流。 4.你能在课堂上用这张纸折一个角吗？试一试。 师指导：用记号笔把画好的角标出来。 二．比较角的大小 1．集体探索比较角大小的方法 老师这也有两个折好的角，观察一下，你觉得哪个大？怎样比角的大小呢？ 引导学生得出：叠起来看看，顶点和顶点重合，两条边都重合，两个角就一样大。这就是比较角大小的方法，叫叠合法。 2.你会用叠合法比较角的大小了吗？叠的时候要注意什么，谁来温馨提醒一下。 现在请小组内2人合作，比较折的角的大小。 展示。 3.角的大小到底与什么有关呢？请看一小段动画。 三．画角 通过上面的学习，我们学会了比较角的大小，通过自己看书，你学会画角了吗？ 谁来当小老师说说画角的方法（带上导学单）。 试问：第一步干什么？怎么知道的？ 看一段动画，看看和**说的一样吗？ 请你动动手，完成书39做一做第2题。 同学们，预习的力量真大，通过预习，很多小朋友当起了小老师，自豪吗？我们以后每天都要坚持认真做好预习，能做到吗？好的，我对大家充满信心。 四．课堂闯关 现在是考验大家的时间到了，请你来闯关。PPT 1.第一关：我会认 2.第二关：我会数 3.第三关：我会看 拿出活动角，像折扇一样慢慢展开，观察角有什么变化？ 4.第四关：我会比 五．你有什么收获？ 六．板书设计 角的初步认识：看，找，做，折 比大小 2.边 叠合法 1.顶点 3.边 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。