4月教学设计二.docVIP

平湖市职业中专 “学生自主、小组合作”课堂教学设计方案专用纸（试用） 课题： （设计者 胡嘉颖 授课班级 二25 授课时间 共 1课时） 【设计思路】（主要阐述包括教学目标、内容、任务、分组、结构、流程等方面的设计思路） 教材内容取自《エリンが挑戦》。本节课主要围授受动词等相关句型设计安排了看、听、说、读、应用等活动。结合图片，从简单到难，使学生们通过学习，达到理解和掌握这一主题的相关单词，而最主要的是让同学们开口说日语，进行日语口语会话练习。 【教学目标】 根据教材和学情分析，将本课教学目标拟订如下： 1）、知识目标 掌握会话文大意。 2）、能力目标 利用所学的单词和句型，进行造句会话，培养语言应用的能力。 3）、情感目标 使枯燥的日语学习，在图表、资料的结合下，以及活动当中的展现，从而使得学生更有兴趣和信心学习日语。培养树立开口说日语的习惯和信心。 【教学任务】 重点：会話の練習。 难点：会話の作り方。 【分组方法】 前后座4人为单位，讨论图片并由其中一人发表。 同桌为单位，2人合作完成会话表演。 【教学流程】 一、いろいろな使い方 ＣＤを見て、会話を理解する 会議室で 　　部下：このつくえ、どう並べたらいいですか。 　　上司：そうですね。 　　　　　むかいあわせになるように四角に並べてください。 　　部下：はい。 　　　　　お疲れ様でした！ 台所で 　　　妻：はい、つぎ、アボカドを切って 　　　夫：え、これ、どう切ったらいいの？ 　　　妻：回しながらほうちょうをいれて、ひねると種からとれるよ。 ゲームセンターで 　　女の人：ね、これ、どうやったらいいの？ 　　男の人：この映像にあわせて、この太鼓をたたくの。 　　女の人：へえー。 　　　　 二、応用スキット 　　さき：どう行くのが一番早いんだろ？ 　けんた：東京駅で乗り換えたらいいんじゃないか？ 　　さき：そうかなあ。 　けんた：しんじないの？ 　　　　　だったら、駅員に聞いてみろよ。 　　さき：そうする。 　　さき：すみません。 　　駅員：はい。 　　さき：五反田には、どう行ったらいいですか？ 　　駅員：新宿乗り換えですね。 　　さき：ちがうじゃない。 　けんた：東京駅で乗り換えても行けますよねえ。 　　駅員：それでもいけますけど、遠回りになっちゃいますねえ。 　けんた：…… 　　さき：危なかったー 　　　　　ほら、おくれるよ！ 三、言葉を増やそう 四、見てみよう 電車の乗り方 １、まず、運賃表で切符の値段を調べる。 （たとえば、秋葉原は東京から130円です。） 　　 ２、券売機で、切符を買う。遠いまの切符は窓口で買うこともできます。 　　 ３、改札口を通る。切符は駅を出るときにも、いるから、とるのをわすれないで。 　（ＪＲの電車はカードでも乗れる、携帯電話も登録してつかえるものがある） 　　 これは何？ 　　 電車で面白いものをみつけました。なんでしょうか。 電車の中です。上のほうです。 お客さんが荷物をもって、乗ってきました。 網だな！ 荷物を置きます。 とても便利です。 やってみよう：小さな旅 単語：鎌倉（かまくら）、神社（じんじゃ）、四つ角（よつかど）、大吉（だいきち） 　　　展望台（てんぼうだい）、発見（はっけん）、課題（かだい） １、「長谷寺」へ行きます。 ２、団子を食べます。 ３、写真を撮ります。 ４、「絵の四季」へ行きます。 ５、お土産を買います。 【课后反思】 本节课依然安排了了丰富的看、听、说、写的各种练习，意在让学生通过不同的形式对句型进行训练，提高学生听说读写的各方面能力。本堂课上学生反应活跃，参与兴趣浓厚，收效不错。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。