《秋天》计算机应用大赛.docVIP

何其芳《秋天》的教学设计 教学目标： ①知识与能力目标：声情并茂地朗诵诗歌，并让学生在朗诵的过程中体验情感，展开想象，感受诗人笔下秋的清静、清远、清柔、清甜。 ②过程与方法目标：以诵读法感受诗歌的意境，以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面。　　　③情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的欣赏能力，唤醒学生美的敏感性。 教学重点难点：　　　重点：声情并茂地朗诵诗歌，并让学生在朗诵的过程中体验情感，展开想象，感受诗人笔下秋的清静、清远、清柔、清甜。以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面。　　　难点：培养学生对大自然的欣赏能力，唤醒学生美的敏感性。 课前准备 1、梳理《秋天》字词，并能流畅地朗读 2、让学生走入自然，去探寻秋天的足迹。可以收集树叶或摄影的形式留下对秋天的印象。自己对秋天有怎样的认识和感悟，写100字左右的感受。 3、搜集有关秋的诗句，并分类，感受诗人对秋的不同态度。 　　　　　　 教学过程： （一）、导入： 谈秋 一千个读者有一千个哈姆雷特，一千颗心灵，也就有一千颗不同的感受。现在请同学们根据自己对秋天的观察和感悟，来谈谈你印象中的秋天。 生：秋天的多彩的，树叶会变得嫩黄、深黄、红棕、红色。 生：秋天的清冷的，天气变得清爽而清冷 生：秋天是衰败的，万事万物在夏日的生机勃勃走向了衰亡。 点评：同学们们从刚刚关注了秋的季节变化特点，更可贵的是关注了秋天的变化给您精神上的启悟。 古人逢秋悲寂寥，同学们能否结合古诗歌，谈谈自己的发现呢？ 2、学生展示： 1、清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人” 2、山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 3、秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。 学生小结：大部分古诗歌都是表达了对秋的悲伤，但也有写秋的清丽、秋的壮美的。可是此类题材很少。 点评：同学们的点评十分精彩，对秋不仅有自己的感受和认识，还从古人的眼光中感悟秋的意蕴，这其实是最好的启发也是最好的学习方法。有这样的积淀，我们再来欣赏何其芳的《秋天》 （二）、朗诵诗歌、感受意境 1、配合音乐，自由朗诵 2、请个别同学诵读，同学品评。（目的：梳理诗歌的节奏） 震落了/清晨满披着的/露珠， 　　伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 　　放下/饱食过稻香的/镰刀， 　　用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 　　秋天/栖息在/农家里。 　　向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 　　收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 　　芦蓬上/满载着/白霜， 　　轻轻摇着/归泊的小桨。 　　秋天/游戏在/渔船上。 　　草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。 　　溪水/因枯涸见石/更清冽了。 　　牛背上的笛声/何处去了， 　　那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 　　秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 3、如何朗读这首诗歌？请同学们以小组合作的形式来探究诗句、字词的重音、轻音、节奏、语气、语调等。（注意：分析时一定要结合诗歌内容自圆其说） 第一小组：我觉得整首诗歌给人感觉，秋天是一个轻松、游戏的遐想的季节，所以，我觉得应该读得轻快些。比如：第一小节“伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀”中“丁丁”的声响和“飘”，写出了空山里，伐木的快乐，以及声音的悠扬。此时镰刀“饱食”一词，更感受到镰刀的秋收后的满足，就像人吃饱饭一样安逸。所以，应该读得轻松中带着几分慵懒。所以，诗人才会说，秋天“栖息”的农家。栖息的不是秋天，而是人们。人们在秋天里可以辞去一年的辛劳，满足的休憩。 第二小组：我觉得，应该读得轻松。第二小节中向江面的冷雾撤下圆圆的网，／收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。／芦篷上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。”上面的秋天是“栖息”着的，这里的秋天是“游戏”着的。江面荡漾着柔曼的晨雾，渔人在雾中撒网，那网似隐似现朦胧在白雾之中，该是怎样的美哟！秋天是“淘气”的，它和渔人在“游戏”呐，你看．那网拉起了，有欢蹦乱跳的银鱼儿，可也有满满—网乌柏树的叶子，渔人又欢喜又有些懊恼，秋天就以这种方式亲近着渔人，真是有趣!满载着鱼儿的小船上落满了白霜，如情似梦地归泊了，秋水被漾开一弧弧波纹，那是小桨在吻着它，无声地、默契地。 第三小组：我觉得应该读得清柔些，因为在秋天里，还有牧羊女的梦寐和遐想。草野在蟋蟀声中更寥阔了。／溪水因枯涸见石更清冽了。／牛人背上的笛声何处去丁，／那满流着夏夜的香与热的笛孔?／秋天梦寐在牧羊女的眼里。”秋虫唧唧，秋潭寒碧，大自然就要平和闲静地睡了。牧羊女那么惆怅，因为深秋将尽，革木荒疏起来。她是怕不能给羊儿喂新鲜的草了么?才不是呢，是怕她的心儿没人给“喂”笛声了!整个夏天，她倾听着牧牛少年那“香与热”的牧笛，她的心儿也像羊一样那么安详