课例分析云南的歌会资料.docx

?案例背景课例分析《云南的歌会》 ?案例背景 语文课程标准中积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 要求教师在教学中发挥好主导 作用， 充分调动学生学习的积极性， 培养学生自主学习的意识和能力， 并通过同学间的交流 与合作，质疑问难，合作探究， 运用已有的知识技能解决疑难问题， 从而获得新的知识技能， 并且在探究中有所发现、 有所创新。 因此，探究性学习有利于全面提高学生的语文综合素养。 由于探究学习是一种很有效的学习方式， 所以很多教师乐于在教学中进行尝试探索， 也 因此遇到了多方面的困境。如： 学生自主学习的意识淡薄；自学能力差；不会发现和提出疑 难问题； 不知道怎样一步步地解决疑难问题； 不懂得如何反思和评价探究学习过程中的成功 和不足之处等。 这里， 针对阅读教学中如何引导学生质疑， 指导学生合作解题作初步的探索性尝试， 通 过反思总结，以期改进提高。 ?教材分析 《云南的歌会》 是人教版八年级下册第四单元的第一篇课文， 这是一篇极富情趣的散文， 在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手 法上也各不相同。 ?教学目标 知识和能力目标： 引导学生赏析品味文中人物描写、 环境描写、 场面描写及精彩的语言。 过程和方法：从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 情感态度价值观目标：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 ?教学重点 体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 ?教学难点 理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 ?课时安排 两课时 ?教学过程 第一课时 一、检查预习(课件显示) 1．给下列加点字注音。 迤(y i)西 譬(p i)喻 糯(nu c)米 蹲(d m)踞 忌讳(hu 1) 酬(ch cu)和 铁箍(g m 熹(x i)微 2．解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强 (多指清晨的 )。 淳朴：诚实朴素。 二、导入新课 1、（以对话导入，娓娓引出课题，激起学生的学习兴趣和探究意识。 ） 我国有五十六个民族， 每个民族都能歌善舞。 下面请同学们根据所播放的音像片段来 猜猜这是哪个少数民族的民歌？ （刘三姐，广西壮族）多媒体播放《刘三姐》的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感 受：你觉得这民歌怎么样？（淳朴、亲切、自然、动听） 多媒体演示向学生介绍民歌方面的知识 “云南是一个聚居了最多少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到各个 领域 ,他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳 动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……” “今天就请同学们跟随现代作家沈从文一 起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。 ” 2．作者简介： （为培养学生自主学习的意识和能力， 先让学生展示自己的预习成果， 同学间互相补充， 教师再用多媒体显示以加深印象） 沈从文（1902?1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大 学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究 所研究员。 在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩， 代表作有小说集 《边城》、 散文集《湘行散记》 、论著《中国古代服饰研究》 。 三、 先听课文录音范读，然后全班齐读 （用多媒体边播放课文录音朗读边显示相关的云南歌会画面， 加深对课文内容的理解） 四、 理清文章脉络 （教师指导学生进行组内交流讨论， 并引导学生概括时要紧扣歌会、 要明确场合、 要突 出形式特点，尝试以四字短语高度概括， ） 明确：课文分为四部分，总分结构（多媒体显示） 第一部分（ 1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（2— 3）描写山野对歌。 第三部分（ 4）描写山路漫歌。 第四部分（ 5）描写村寨传歌。 五、 再次默读课文，整体感知 （指导学生在熟读课文、 初步感知的基础上大胆质疑。 让学生明确要探究的问题应有适 当的难度和规模、要有相当的真实性、还要有一定的开放性、必须与课堂目标关联。为此， 教学中可从以下几方面指导学生质疑：对文中的词语、句子、 段落质疑； 对文章的谋篇布局 脉络结构质疑； 对文章的中心主题质疑； 对文中的主要人物或中心事件质疑； 对文章看似矛 盾处质疑； 对文章的言已尽而意未尽出质疑； 还可以对常规思维定势从不同角度质疑等。 教 师在学生畅所欲言后，引导学生筛选、归纳、形成一些有价值的探究问题。 ） 1．本文在“歌会