读文赏月群文阅读教学设计方案.docx

读文赏月 群文阅读教案设计 李冬梅 教案目标 引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进 行多文本阅读，了解文章大意，感悟作者对月亮的感情 及蕴涵其中的中国的“月”文化。 引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解 与运用语言文字的能力。 通过对课内外学习的文章进行讨论和对比探究等学习 方式，激发学生持续阅读的兴趣。 教案环节 教师活动 一、创设情 境，共话明月 情。 一、阅读文 章，赏析“月” 妙语。 出示轮明月课件，师生聊月亮 师：孩子们，看着这明亮的圆月，听着这美妙的旋律， 你想说点什么呢？ 师：你还想到了哪些关于月亮的诗词呢？ 师：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为 它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月一一（）的明 月”（板书课题），走进描写明月的一组课文。有信心 接受挑战吗？ （一）方法指引，赏析经典（《宝葫芦的秘密》片段） 师过渡：海上升明月，天涯共此时。李白说“今人不识古 时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆 如此。”他认为“今人见不到古时之月，今月却曾经照过 古时之人。古人与今人像流水一样流逝，所看见的月亮 却都一样。”现在我们看月亮是否如李白所说都是一样的 呢？请大家默读《宝葫芦的秘密》！你仿佛看到了怎样 的月亮？想到了什么？感受到作者怎样的心情？ 预设一一 （1 ）让人惊喜的月亮——说想象的画面； （2） 伟大的月亮——说想象的画面； （3） 悲伤的月亮——说想象的画面； （4） 温馨的月亮——说想象的画面； （5 ）不总是顺心如意的月亮——说想象的画面； 师：真是欣赏的人不同，心情不同，我们对月亮的感情 也是不一样的。《月亮的美》让我们看到一个多面的月 亮，一个有阴晴圆缺的月亮。其实我们人也和月亮一 样，也有阴晴圆缺。下面我们再来欣赏《上海的早 晨》，看看我们的作者又给我们介绍了一个什么样的月 亮？他对月亮有着什么样的感情？面对自己人生路的阴 晴圆缺，作者从月亮那儿得到什么启发没有？请同学们 默读课文。 （二）自主学习，探究群文 师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大 家看到你们手中的阅读材料《家》节选和《月牙儿》节 选，请看自主学习提示。开始！ 三、聚焦群 文，感悟“月” 文化 【1 .生米用“默读、批注、想象”等方法，从《家》节选 和《月牙儿》节选中任选一篇探究学习，文章是从哪些 方面来描写月亮的。 （出示自主学习提示：1。浏览课文，用“――”勾画描写 月亮的语句。 2 .在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的 感情。）（5分钟）】 3.汇报交流。 预设一一句子 师：这句话写出了一个什么样的月亮？或者月亮的什么 特点？ 师：那你发现这个句子有什么特点呢？ 师：体会到作者什么样的心情？ 读后有什么样的感觉？带着感情读读 师：刚才我们抓住了描写月亮的语句，进行了品读体 会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事 情节质疑，再联想到其他相关的文章。今天，我们就把 这几篇文章放在 起来阅读，相信你会有更多的收获。 1.小组合作，填写表格（课件） 师：请大家快速浏览 四篇文章，合作完成下面的表格。  四、拓展延 伸,探索”月”奥 秘 2 .归纳整理，感悟提升 预设： （1） 不同之处是什么？ 从明月角度看 从文章所表达的情感看 （2） 相同之处是什么？ 小结：引导学生体会感悟月亮中透出的中国文化（人月 共圆）。 师：无论古人今人，描写这一轮明月，都喜欢用一个词 ――“玉盘”，这玉盘似的圆月代表着什么呢？ 师：是的，所以人们常用圆月来表达渴望团圆的美好情 感。我们也学过不少关于月亮的好词佳句，你还记得 吗？ 师：对！所以，我们中国把每年的八月十五日月圆之时 定为传统佳节一一中秋节。你知道在这 天，我们都有 哪些风俗吗？ 师：是的！这都表示着人们希望和这圆月 样和和美 美，团团圆圆。一一人月共圆！ 这就是我们传统的“月” 文化。 1.链接新闻 人类首次登月意义重大，激发孩子们对神秘  月球探索的无限遐想。 师：月亮是如此的美好，如此的精灵曼妙,每一个中国人 深深地钟爱着。从古到今，人们对月球产生了无限的遐 想，探索月球的脚步从未停止过。请大家快速浏览这则 新闻。 师：同学们，说说你从新闻当中获得了哪些信息呢？为 了探索月球更多的奥秘，你想做点什么呢？ 师：好！希望孩子们从现在开始，好好学习，圆我们自 己的梦，圆中国梦！ 2 .总结，推荐阅读。 师：好，孩子们，今天我们阅读的这几篇诗文都非常有 趣，我们从不同的文体感受到了作者笔下的月亮。古往 今来，还有很多描写月亮的诗词曲赋和文章，例如杜甫 的《月夜忆舍弟》、李清照的《一剪梅》、林清玄的 《月到天心》（课件） 请孩子们课后去读一读，相 信你会对那轮明月有更多新的感悟。