初中七年级下册《卖油翁》优秀语文教案.pdfVIP

12　卖油翁 【导学目标】 1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2．读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。 【学习重点】 1．分析课文，感受 “熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。 2．初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1．自主学习　让学生围绕 “自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成 步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中 的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全 班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目 的。 情景导入　生成问题 我国有句俗话： “行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠 多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的 卖油翁就是其中一例。 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．生难字词 (1)正音。学生试读，教师范读 (2)词义 ①矜：夸耀。问：陈尧咨为什么自夸？ (善射，当世无双。) ②尝：曾经。问：这句话如果译成 “曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？按现代语习惯该怎么说呢 ？(把 “曾经”改为 “有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。 ③圃：菜园子。问：字典上是怎么注释的？(菜园：果园)提示：这里说 “场地”，是将原来的意义加以扩大 。 ④释：放。成语 “如释重负”的 “释”，也是放下之意。 ⑤睨：斜着眼睛看。问：口语怎么说？(斜眼看、瞟) ⑥发：即 “放”，最早的意义是把箭射出去。 ⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 ⑧“但 (惟)……尔”：这种句式用来表示限制的口气，相当于 “不过(只是)……罢了。” ⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。 2．作者名片 欧阳修(1007～1072)，生于北宋，吉州永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，唐宋 八大家之一。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士，汉族人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，出生于绵 州 (今四川绵阳)。苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。散 文说理畅达，抒情委婉，为 “唐宋八大家”之一；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭 南唐余风。 3．写作背景 陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁 直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。为人盛气凌人，为政 “用刑惨急，数有杖死者”， 本文记载的就是关于他的一个故事。 步骤二　整体感知　走进文本 1．齐读两遍，大致了解文章的思路，达到 “口熟”。 2．分段练习背诵并做诵读指导。 3．检查背诵。 教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句 话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。 4. 学生齐诵。 5．分段练习背诵，方式要灵活。下面只列出指导要点： (1)第一段指导要点 ①问：这件事是不是发生在康肃公陈尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他年少气盛，也要顺便说 明 “康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。) ②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如： “陈康肃公/尧咨∥善射”“有 ∕卖油翁∥ 释担而 ∕立”。 ③首句是铺垫，要读得平缓， “自矜”一语重读，为下文