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三位数乘两位数笔算乘法教案 2009-10 教学内容：人教版第七册课本P49—P50 教学目标： 1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学设计： 一、复习铺垫： 1、口算热身： 15×6 = 35×2 = 23×30 = 36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈ 2、竖式练练手:42×26= 学生自己动手完成并思考：两位数乘两位数是如何笔算的？ 看来，大家已经掌握了两位数乘两位数的笔算乘法，今天我们继续来学习笔算乘法（板书课题）。有信心学好吗？ 请看题。 二、探究新知 1、 教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？ 提问：你得到了哪些数学信息？如何解决？ 145×12 还有不同的列式方法吗？ 12×145 2、请你估一估，积大概是多少？并说一说你是怎么估计的？ A（a.）估算一 : 把 145 看成 150( 有的把 145 看成 140 来算 ) 150×10=1500 150×2=300. 1500+ 300=1800。 因为145＜150 所以结果应比1800千 （b）估算一 : 把 145 看成 140 140×10=1400. 140×2=280. 1400+280=1680 因为145＞140 所以结果应比1680多一些。 B（a）估算二 : 把 12 看成 10 。 145 × 10=1450 因为12＞10 所以结果应比 1450 千米 3、 要想得到正确答案，我们要用笔算，大家已经学会了两位数乘两位数的笔算方法 , 现在请大家尝试列竖式计算145×12 4、学生独自尝试笔算 , 教师巡视,请一个同学板演。 5、（a）汇报交流，板演同学说笔算的方法。 先用个位上的2去乘，指示算的方向，二五一十，进一写0，这个0要与各位对齐，再用十位上的1去乘，一五得五，因为是十位上的数去乘，所以把这个5与十位对齐，最后把两个积加起来。 （b）请每个同学，自己说一说，笔算的过程。 这个数值是在我们的估计范围之内，现在请大家用计算器验算一下，我们的笔算是否正确。 6、讨论（这道题我们已经算完了，但是我还有几个的疑问，我们一起探讨一下） （a）290和145是怎么得到的？分别表示什么？ （145×2的积，145×10的积，290个一，145个十）（板书） 7、归纳算法 现在，哪个同学能够说说，三位数乘两位数的笔算乘法，我们是怎么做的？（先用两位数的个位去乘三位数的每一位，乘得的积的末位与个位对齐，再用两位数的十位去乘三位数的每一位，乘得的积的末位与十位对齐，最后把两个积加起来） 三、巩固联系 学习了新知识，我们马上来练一练 牛刀小试 请四个同学到黑板上做“做一做”，其他同学，自己草稿纸上做。 请不同的同学说，每一题的计算过程。 2、知识应用 张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜，其中一部分蔬菜的价格和卖出的盆数如下表。 （1）每种蔬菜卖了多少元？ （2）一共收入多少元？ (3 )从表中你还发现了什么数学问题? 3、知识拓展 4 4 6 × 1 0 5 8 四、总结 这节课，我们根据两位数乘两位数的笔算方法，学会了三位数乘两位数的笔算，运用的是类推的思想，那么，如果是四位数乘两位数，你会计算吗？请大家课后试一试。 板书： 笔算乘法 145 × 12=1740 （千米） 1 4 5 × 1 2 —————— 2 9 0 145×2的积 表示290个“一” 1 4 5 145×10的积 表示145个“十” ——————— 1 7 4 0 教学反思： 本节课是一堂计算知识的新课教学。回顾从教学设计到课堂实施整个过程，自己收获很多。 几点收获： 1、计算教学中的知识迁移可以将整个计算知识体系中相关连的知识融会贯通。本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做一个知识迁移，迅速的将三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学生既容易理解掌握又提高了课