过一种和谐幸福的教育生活.docVIP

过一种和谐、幸福的教育生活 ——有感于《小学数学名师教学艺术》 宁静的秋日，我懒懒地坐在阳台的藤椅上，随手拿了一本离身最近的书看了起来，就当做午后的消遣吧，我如是想。谁知没过多久，我就被书中的内容深深吸引，这本书里有太多的意外，太多的惊喜，太多的魅力，太多的艺术；需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟；书中几位优秀教师的教学艺术、教学感悟及教学观点……无不给我很大的启发，让我有种茅塞顿开，如沐春风般的感觉。 虽然自己工作只有三个春秋，却也习惯了在课堂上以领导者的姿态面向学生，习惯了以统帅者的身份去号令学生，很少有师生平等交流的机会，更别提弯下腰来倾听学生的心声了。可最近，一种感觉越来越强烈，那就是：数学课堂上，教师要学会倾听，学会交流，让课堂真正走向“和谐之美”。教师与学生的和谐——师生平等对话，相互尊重，相互欣赏。学生与学生的和谐——生生合作交流，共同进步。无论是追求常态生命课堂的刘可钦老师，还是为了学生所需而教的田立莉老师；无论是追求课堂朴素之美的徐斌老师，还是感受课堂魅力的钱守旺老师……他们的课堂教学艺术，都有一个共同点，那就是竭力追求创造一种师与生、生与生、教与学、知识与思维、能力与情感的和谐课堂。他们都是在用自身的和谐发展去创造和谐的课堂，以达到促使每个学生和谐发展的目的。 书中的每位老师都尝试了许多新颖而缜密的教学方法进行探索，不断地反思，不断地总结，才有了上课时的应对自如，才有了教学上的显著成就。纵观这样的名师，我从他们身上也看到了特有的几个共性。正因为有了这些共性，他们才能在教育之路上，越走越快，越走越欢，越走越实。 一、将学生置于课堂教学的主体地位。 随着新课改浪潮的再度掀起，我们教育的一切应该以学生为重点，将学生置于课堂教学的主体地位，一切从学生的角度出发，一切都应该为学生考虑。而书中的每一位老师恰恰都做到了这一点，都把学生观放在了自己教学的首要位置。他们爱孩子，以孩子的角度去设计教案，组织教学，充分考虑孩子的内心感受。他们的课堂没有呵斥，没有嘲笑，有的只是宽容、理解、细心的呵护。就连学生的错误在他们眼里也变成了一种“创造”，一种“财富”。 二、通过阅读不断丰富自己的教学理念。 俗话说得好：“厚积才能薄发。”试想：如果没有厚实的教学理论作支撑，怎么会有如此先进的教学方法呢？徐斌老师曾经说过：“在我工作最初的四年里，自己一有空就钻在书堆里，从《九章算术》到《尝试教学法》，从《儿童心理学》到《给教师的建议》……”不管是学科教学类书籍，还是人文类杂志，他都一本一本啃。夏青峰老师也曾说：“我平时白天工作，晚上读书。《教育学》、《心理学》、《外国教育史》等等，一本接着一本读，床头案头总是摆着厚厚的一堆书。”只有多阅读，只有与大师亲密接触，我们失落、迷茫的心灵才能得到拯救，才能产生通往成功之路的动力。而这点也是我自己最最缺乏的。 三、在教育之路上，我们要且思且行。 我们都知道，每一位名师并不是刚参加工作，就懂得科学的教学方法，就能在教育教学工作中得心应手，崭露头角。曾经的他们就仿佛现在的我们，总会不断地在工作中遇到坎坷，遭受失败。我想之所以他们最后能成功，能有所成就，就是因为他们懂得及时地总结，认真地反思，懂得在一次次的失败中寻找根源，寻找突破口，寻找更为切实有效的方法。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考的教学是一种平庸的教学，是永远也无法进步的教学。我们现在不是大力提倡做一名“反思型教师”吗？一个不会反思的教师起码算不上是一位优秀的教师。只有不断反思自己的教学，不断反思理论与实践的有效结合，才能使我们的课堂更加有效。自己这几年也正是在一次次反思与总结中不断地成长，写教育博客是我成长的有力见证，我想我会一直这么走下去。 三年里，我或多或少地也取得了一些成绩。偶尔也会沾沾自喜。但在这些名师面前，自己一下子显得渺小了。或许有人会说：又不是每一位教师都能成为名师。但是我现在觉得：我们可以平凡，但不可以平庸。我们不能成为名师，起码我们应该努力成为一名有见识、有个性、受学生喜爱的教师。我们得不到“名师”的荣誉，但我们可以尽量地使自己拥有名师的教学思想，努力使自己的课堂焕发生命的光彩！ 每当看到孩子们那份烂漫的童真时，我感觉自己任重而道远。这本书中需要我学习的地方实在是太多太多，名师的课堂教学艺术，使我解开了许多教学中的疑难困惑，教会了我如何与孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我的教学生活一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇妙的美丽！