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教育艺术 谈谈班主任如何培养学生的学习兴趣 蒙凤姬 广西省南宁市马山县马山中学 兴趣是在积极探究某种事物或进行某种活动时所产生的一种认 做，不仅不能达到教育的目的，相反只能滋长学生的逆反心理，使 识倾向。它虽然不属于智力的范畴，但是对于智力的发展具有重要 学生更加厌学。 意义，兴趣的力量常常超出理性的力量，科学表明，人们有意识的 实践证明，转化“差生”的工作不能靠一个“罚”字来解决问 行为是由一定的动机引起的，而动机产生于人们的需要。如果学生 题，也不是一朝一夕能实现的，它需要的是教育者要做大量深入细 把探求科学知识当成自己最大兴趣，最大幸福，最大利益，最大需 致的工作，春风化雨，润物无声。 要，还有什么能阻挡他们的学习步伐呢？ （三）注意不乱批语“差生” 班主任是一个班级的组织者和领导者，一个班级的好坏，学习 批语学生得讲究方法，不恰当的批语往往收效甚微。要想使批 兴趣的高低，很大程度上都取决于班主任。那么，班主任如何培养 语收到应有的效果，除了在批语之前要弄清事实真相外，还要根据 学生的学习兴趣呢？在这里我谈谈自己的看法： 学生的个性，接受批评时的心理特点，选择适宜的时间与场合，采 用不同的形式，做到以下几点： 一、热爱学生，建立和谐的师生关系，调动学生的学习兴趣 教与学本身就是教师的教和学生的学有机结合的统一体，只有师生关系和谐，才有利于发挥学生的学习主动性、积极性；反之，师生关系紧张，使学生产生了畏惧感，见了老师如鼠之见猫，那么学生的主动性、积极性自然要受到压抑。 无数成功者的经验告诉我们，他们之所以能够取得教育教学优异成绩，最关键的一条经验就是热爱学生。学生是祖国的花朵，如果种花人不爱花，谈何花朵的鲜艳，又怎么能鉴赏花卉的芳香呢？鲁迅先生曾经说过这样一段话：“譬如想有乔木，想看好花，一是要有好土，没有土，便没有花木了。”我以为这里的好土正是培育花朵的好老师。所以，作为班主任的我，无时不在“田间”耕耘，和学生打成一片，交心谈心了解学生存在的弊端，关心学生的冷暖，以一颗慈爱之心换得学生的博爱和尊重。 同时，还要做到处处尊重学生，不排挤和歧视“差生”。我认为只有尊重别人的人，才有可能受到别人的尊重。所以不管学生的学习上存在什么问题或是科任老师反映某某同学上课表现不好，或是学科代表反映哪位同学的作业未交等等，我都是在课余时间把学生喊到一边交谈，给他们以抚爱，以情感化他们，并做到晓之以理，我从不在办公室或者教室训斥学生。由于社会环境的影响，很多学生厌学情绪突出，严重欠交作业，是没有听懂？还是没有本子？如果是不会做的话我就耐心地给他讲解，我自己做不到的话就请教有关教师后再给他讲解。久而久之，学生心服口服，自然会理解老师的一片苦心，也就开始好好地学习，渐渐地对学习产生了兴趣。 二、尊重学生，做好“差生”的转化工作，曾强学生的学习兴趣 那么，如何做好“差生”的转化工作呢！我觉得，除了做好正面引导方面的工作外，还有几个切忌要注意的地方： （一）注意不冷言伤害冷落差生 大多数“差生”都存有消极的心理，有的甚至还处于一种试探的心理，但他们对外部施加于他们的不公平因素的压力十分敏感，因此，我们要给他们以抚爱，正面引导他们，切忌冷言伤害、挖苦、嘲讽或者对他们不理不睬，不闻不问，整天板着面孔，像一尊冷冰冰的大理石雕像，这样既伤害了学生的自尊心，又助长了学生的厌学情绪，不利于学习兴趣的培养，这无疑是火上加油，雪上加霜。 （二）注意不体罚和处罚“差生” 对后进生来说，错误反复总是难免的。但是有的老师不能接受，产生一种“恨铁不成钢” 和“急于求成”的心理。他们从好的愿望出发，采取了训斥、体罚、变相体罚、处罚等粗暴方法，有的老师，学生一次、两次没有交作业，就罚他做几遍甚至上百遍。有的老师一发现学生有错误就打手板、打屁股或者蹬马步，或者做俯卧撑上百个等等，这样  1、短。批评对于学生来说不是件愉快的事情，他们不希望在老师面前长时间的“受训”，因此，批评时一个针对学生存在的问题的要害，简洁明了地给予批评指正。 2、和。批评要和风细雨，心平气和，以心换心，但是有不失其严肃认真。有的老师批评学生简单粗暴，“风驰电闪，雷雨交加”，这样做不仅不能收到好的效果。 3、快。发现学生有缺点要及时处理，以免事态扩大不可收拾。 但特殊情况，要根据所犯错误的性质、程度予以不同的批评指正。 总之，做好“差生”的转化工作，需要广大的教育工作者，晓之以理，动之以情，发扬锲而不舍的精神。同时，也只有这样才能培养“差生”的学习兴趣，推波助澜，进而形成良好的班风、校风。 三、增强班主任的影响力，激发学生的学习兴趣 班主任每天都需要与学生打交道，班主任的言行举止，文才仪表无时不被学生关注，对学生产生潜移默化的作用，为此班主任必须努力增强自身的影响力，从而激发学生的学习兴趣。那么，班主任如