群文器乐辅导中应重视对审美情感因素的把握.docxVIP

群文器乐辅导中应重视对审美情感因素的把握 随着现代社会的进步，人民生活水平的提高，人们对于精神文化品位的提升也越来越重视，从广场舞、各类艺术兴趣辅导班的遍地开花可以看出，群众的文化活动已经逐渐深入到社会的各个层面，而其中又以器乐最甚。然而，现在的群文工作者在辅导群众文化活动时并没有达到音乐创造者想要实现的目标，主要原因还在于广大人民群众的审美观念与音乐创造者有很大不同，这就需要我们群文工作者在工作中进行不断的启发，培养群众的音乐审美能力。因此，在器乐培训中，牢牢把握情感这条主线，将器乐培训与情感因素有机地结合起来，通过培养群众的音乐审美情感和音乐学习情感，不断丰富情感体验，提升情感强度，使情感同音乐情绪和谐地沟通与交流，是器乐培训所追求的目标。 一、音乐审美情感与内心情感的关系 音乐教育是审美教育，审美是音乐教育的核心，而审美情感始终伴随着审美活动的全过程。在音乐情感中，音乐审美情感以生活和艺术领域中美与丑、悲与喜等为对象，活跃在生活和艺术的广阔领域，它的最高目的是美。音乐工作者内心的情绪反应是指个体处理音乐情绪状态时生理上发生的各种变化，是个体一种正常的生理和心理反应。是人對音乐所要传达给人的情感的喜怒哀乐的心理活动的体验。情绪体验状态和表情动作与机体的内部变化有着密切的关系。 音乐是情感的艺术，它是人类表达感情的特殊方式，一般的审美认识都以想象和联想为感情体验的基础，即想象越活跃，感情体验也越强烈，对对象的本质的认识就越深刻。”音乐情感如同戏剧情境一样，是创造者内心思想的外化表现形式。在音乐情感中，音乐审美情感以生活和艺术领域中美与丑、悲与喜等为对象，活跃在生活和艺术的广阔领域，它的最高目的是美。 器乐演奏是一种主观的创造过程。在平时练琴和演奏中应注重对技术化的练习作艺术化的处理，输入自己的情感、思想、智慧和才能，赋予音符以生命。在对群文工作者进行培训时，更要注重群众的内心的审美情感培养，要通过培训使他们从内心对音乐审美情感有更深的体验并获得一种审美享受，他们有了美感的享受，自然也会更加热爱音乐，加强其对音乐的理解，深化其与创作者理念的沟通，从而达到内心的共鸣。从而促使他们在演奏时做到音、情、感觉与技巧组合中不断地调整并且完善，使动作意识心理和音乐思维心理达到高度的和谐，并体现为完美的演奏感觉和艺术美。 内心情感总是带有情境性和表浅性，常随情景的改变而改变。它在强度上比情感要强一些而且带有明显的不稳定性和外显性。内心情感则是经过个人的思考与经验的判断而形成的一种长期的、内在的精神体验，具有明显的稳定性和深刻性。情绪往往是情感的外部显现，情感往往能够左右情绪的发展，情绪作用于人脑会逐渐产生情感。情绪和情感虽然有各自的特点，其差别是相对的。它们都有两极性，表现在积极的增力作用和消极的减力作用上。积极的增力性能提高人的活动能力，而消极的减力性则能降低人的活动能力。 二、情感在器乐培训中的重要作用 情是音的主宰和灵魂，但情的表达要依靠有感情色彩的音，才能将某种感情完美地表达出来。音的本身实质上是一种内在感情能量的积累和释放。真正高超的技艺只有在和感情的完美结合之中，才能获得审美的价值和意义。没有情感地表现音乐，就脱离了音乐与人的感情生活联系的纽带，丧失了音乐所固有的特殊的功能。在器乐表演者的心理素质中，情感要素特别重要。要想使自己的表演感动听众，表现出作品的情感内涵，只通过理智和冷静的安排与设计来实施表演活动是远远不够的，音乐表演者还必须具有将自己的情感调动起来，投入到表演中的能力。 音乐与人的感情生活有着不可分割的联系，“凡音之起，由人心也”。音乐是情感的艺术，它是人类表达感情的特殊方式，在器乐培训中，对音乐情感的领悟是第一位的，具有主导地位，并且贯穿在器乐培训的整个过程之中。在器乐培训的过程中，群众一旦具备了表现情感的意识，他们就会在练习时全身心地投入，运用各种技能技巧，主动地去创造美妙的音响效果，这样不仅可以提高群众学习音乐的兴趣和音乐的表现能力，满足他们的自我表现欲望，还能增强音乐情感的启发和培养，唤醒丰富的情感心理活动，使器乐演奏技能更加提高。 但目前有很多群文工作者，只注重对音准、节奏、音色和技巧等技术层面的培训，而忽略了对音乐情感的启发和培养，这是一种无视情感的培训，是一种不完整的培训，这不但会使群众的音乐发展潜力受到限制，还会影响到培训的效果。作为音乐表演者，首先自己要有能力感受音乐作品所包含的这种深刻的情感因素，然后将这种因素化作自己的体验，再通过艺术的方式表达出来，这整个过程是一个相当复杂的心理转换过程，只有有效地把握这一过程，音乐的表演才能够做到声情并茂，产生出动人心弦的效果。所在在群文器乐辅导中一定要强调情感因素的教育，使群文音