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5-6 总结反思环节： 《与诚信结伴同行》教学设计——三备 2014 年初中教师新课标课例研究全员远程研修四组三 备 《与诚信结伴同行》教学设计——三备 山东人民出版社思想品德教材八年级（上）第三单元第六课第二项目 【课程标准】 2.3 领会诚实是一种可贵的品质， 正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 【教材分析】 本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与集体之间的相互关系。 本课时由两部分组成。第一目“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信， 才能与他人结成良好的合作关系。第二目“诚信做人到永远”，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到 言而有信，信守承诺等。【学情分析】 诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。 这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。 【重点难点分析】 明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。 因为我们的社会在诚信建设方面还存在着种种问题，诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，所以引导学生认识到诚信的重要性十分重要。认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的基础，行是知的结果。【学习目标】 （一）情感、态度、价值观：懂得诚实守信是为人之本、交 友之道， 自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响，努力做一个诚信的人。 （二）能力目标：通过本课的学习， 能正确地明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。 （三）知识目标：领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做一个诚信的人。【教学设计思路】 1．课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律， 课堂结构 分为“走近诚信、感悟诚信、践行诚信”三个板块； 2．教学方法以案例教学法和情境教学法为主。运用一个案 例“诚信中学生徐砺寒”设计两组有梯度的问题贯穿始终，其 他材料起了适当补充的作用； 通过讨论、 追问、澄清相结合， 引领价值观教育。 3．组织学生进行小组合作探究，推荐代表汇报，增加学生 的参与度。力求立足道德教育， 穿插心理、法律和国情教育。 【教学准备】 学生准备：（ 1）以小组为单位， 搜集古往今来有关诚信的诚信故事、词语。 （ 2）搜集社会生活中诚信方面的（正面、反面即可）典型案例和同学中的不诚信现象。 （ 3）小品《小寒逃离后》。 2．教师准备：（ 1）了解学生对诚信的认识以及诚信的状况， 以增强教学的针对性和实效性。收集有关诚信的正反两方面 的典型事例。（ 2）课前分好讨论小组， 4 个人一个小组，每 个小组推选一个发言人，其余的同学补充，共同讨论、合作 探究、形成观点，在课前发的白纸上适当记录简要提纲，以 便于记录观点、发言。 【教学活动】 一、走近诚信（ 5 分） 课前播放视频《好人就在身边》 ，营造学习气氛，教师和学 生互 交流。 教 ： 才我了解到咱 班有部分同学是 自行 上学的，我向大家做一个 ，假如你来上学的路上不小心撞坏了一 停在路 的 ， 主不在 ，周 也没人看到，你会怎么做？ 做一个 ： 留下来或者留一 条承 自己所做的事，愿意 行 的 手?? 溜走的 手??好。公布 果， 的占 % 。 播放 《中学生撞坏宝 ， 留信致歉， 信感 主》 教 ：徐砺寒的事迹 开后， 受到了社会的广泛 誉。新 社、《人民日 》、中央 台等国内各大主流媒体都在 道 个孩子，网 微博也在 的 和 。网友 称徐砺寒 “最 的中学生”，徐砺寒也因此被 “中国网事·感 2012”年度网 人物。 老 看到大部分同学 了 行 啊，大 占 % ，可 大家都知道 坏 西要 的道理啊。可是， 个理所当然的 事情， 什么会在社会上引起了“ 效 ”呢？ 明知道做人要 信 个道理很容易，但真正做起来，很 ！ ，就 我 着徐砺寒的故事一起踏上 信之旅，与 信 伴同行。 【 意 】通 近学生生活 的情景与 的 ， 引 学生 极思考、体 。使学生从灵魂深 到 持 ，就会 得信任。从而激起学生与 信 伴同行的愿望。 二、感悟 信 情景 ：（10 分） 1）教 ： 我 来做一个假 ，