初中语文_应有格物致知精神教学课件设计(精选2).ppt

* 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 丁肇中 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位1976年获诺贝尔物理学奖 。 什么叫“格物致知”？ 从推究事物（原理）而得到知识。。 知识链接：源于《大学》——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 《现代汉语规范词典》将“格物致知”解释为：“推究事物的原理从而获得知识”。 实地的探察 实验 实验精神 实地实验 我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相 对事物客观的探索；有想象力、有计划的探索 “格物致知”也就是 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。” 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 本文的论点是什么？ 应有格物致知的精神。 链接：把握中心论点可以从以下几个方面入手： (1)看内容，中心论点是作者对所议论的问题的见解和主张，且一般是正面的、积极的。(2)看句式，中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句，问句绝对不可能是中心论点； (3)看形式，论点一般是完整的一句话。(4)看位置，中心论点常出现在文章标题、开头、过渡句(段)、结尾等地方。 举例论证 1、王阳明 “格竹”的例子。 2、作者自己的亲身 经历。 3、通过实验来了解竹子的性质。 论述儒家对实验的态度：是把探察外界误认为探讨自己。 论述以埋头读书应付一切对于实际的需要毫无帮助的。 论证实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测的道理。 举例论证 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 “往往”是“常常”的意思，表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了，出现说话不严密的问题。原文体现了议论文语言的准确性。 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法──以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 理清：论证思路 作者在文章的开头就提出了他的论题：___________________________全文围绕着这个论题进行论述。 首先，______________________________ 然后，______________________________ 作者指出____________________________ __________________________________ 最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”提出了对中国一代人的希望。 中国学生应该怎样学习自然科学 指出传统教育的弊病 分析科学上的实验精神的重要性。 “王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑” 读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。 通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。 小结： 阅读材料： 前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。 以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇400字左右的读后感。 作业 士虽有学而行为本焉。 ——墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。