三年级数学下册教案算24点.docxVIP

第 5 课时 算“24 点” 教学目标： 让学生掌握算“ 24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺 序。 激励学生自主探究解决问题的策略， 培养学生的合作精神和创新意识， 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握算“ 24 点”的规则和基本方法。 教学难点： 会用 4 张牌算“ 24 点”。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 教师手持扑克牌， 谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏， 同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？ 学生自由发言。 揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“ 24 点”。 提问：你会玩算“ 24 点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出 示游戏规则：（ 1）每人准备扑克牌 A~10各一张（ A 表示 1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。 二、交流共享 新手教程。 （1）课件出示扑克牌 3。 谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“ 3”的扑克牌，你手上的 牌出几，就能和我的这张牌计算得出 24。 方法一：出 8，三八二十四。 方法二：出 3 和 7，三七二十一，加 3 就是 24。 方法三：出 3 和 9，三九二十七， 27 减 3 就是 24。 ?? （2） 件依次出示扑克牌 2、4、6、8、10、 12， 学生 出如何算出 24。 并提 ： 才同学 除了用上三八二十四、四六二十四， 想到了其他 的一些方法，看来凑成 24 的方法 是很多的。你知道哪些数比 容易算出 24 ？ 关。 第一关：基 关。 （1） 件出示 3 牌： 7、 6、 3。 ： 系 3 个数，哪些数能 你直接想到 24。 （6，因 四六二十四； 3，因 三八二十四） 引 ：根据 6 去找 4，能通 另外两 牌找到 4 ？怎么找？根据 3 去找 8，能通 另外两 牌找到 8 ？（不能）那么， 3 牌 怎 才能得到 24？ 学生思考后得出： 7－3=4,4 ×6=24。 （2） 件出示 3 牌： 7、 8、 9。 学生互相 ， 自己的想法。 引 ： 里有 8，如果去找 3，行 ？（不行）那 怎么 ？ 提示：如果乘不行，就用加法 一 。 学生 算出 ，教 板 ： 7+8=15 15+9=24 小 ：我 在算“ 24 点” ，当一种方法行不通 ，可以 其他方法再 行 算。 （3） 活 ：分小 ，用下面各 牌上的 3 个数算出 24。 件出示以下三 牌： 第一 ： 2、3、4 第二 ： 3、8、9 第三 ： 3、5、9 学生先在小 内 ，然后把各自的想法写出来，最后 交流。 教 根据学生 ，板 ： 2、3、4: 2 ×3×4 3、8、9：9÷3×8 3、5、9: 3 ×5+9 （4）教 任意摸 3 扑克牌， 学生比 算“ 24 点”， 算得又快又准的 学生予以表 ，并明确：有些是算不出“  24 点”的。 第二关：挑 自我。 ：下面加大游 度， 才我 用的是  3 牌， 在我 用  4 牌，游 戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。 课件出示 4 张牌： A、2、5、8 提示：这里的 A 代表数字 1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。 指名汇报，教师板书： ①5+1=6 8 ÷2=4 6 × 4=24 ②5－2=3 8 ÷1=8 3 ×8=24 ③1+5=6 6 ÷2=3 3 × 8=24 学生还可能得出不同的算式，如： （ 5－ 1）×（ 8－2）、2×（ 5+8－ 1）、（5 2）× 8× 1 等，教师应给予鼓励。三、反馈完善 完成教材第 43 页“试一试”： 你能用下面每组 4 张扑克牌上的数算得 24 吗？ 让学生说方法，教师适时指导。 第一组： 8－7=1 1+5=6 6 × 4=24 第二组： 9－7=2 2 ×4=8 3 × 8=24 或 9－7=2 3 9=27 27 － 7=20 20+4=24 第三组： 6÷2=3 3+1=4 4 ×6=24 或 6+6=12 12  × 4=12 2 ×1×2=24  ×12=24 或  3× 2. 比一比。 教师讲解比赛规则： 四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得 24，谁就获胜。如果计算的结果得不到 24，就换牌再算。 学生进行游戏， 教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？