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中学语文写作教学中如何渗透自主学习理念 【摘要】写作教学作为语文教学中的一个重点教学环节，近年来一直备受教育工作者的关注。但在实际教学中，中学语文写作效率以及学生的写作水平仍存在一定问题，本文就中学语文作文教学面临的困境现状做出分析，提出自主学习理念对于中学语文作文教学的实施策略。 【关键词】中学语文 写作教学 自主学习理念 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（ 2016） 05-0102-01 新课程改革对语文教学提出了新要求，  提倡自主、 合作、 探究的学习方式，就是根据学生的身心发展和语文学科特点， 关注学生个体差异，培养学生自主学习的能力，是中学语文 的教学重点也是难点，传统只重知识传授的教学方式已经无 法适应当下教育发展的需要，因此，提高学生写作能力以及 自主学习写作势在必行，对于当下语文教学也有着重要意义。 一、中学语文作文教学面临现状分析 （一）语文作文教学观念存在偏差 当前大多数语文教学中，都面临着“教师难教，学生难 学”的困境，很多学生害怕写作文，长期以来，中学语文教 师在教学中存在着急功近利的写作指导思想，在语文教学中 总以“分数、考试、升学”为教学目的，对学生的作文教学显得消极应对，忽视了中学作文教学是培养学生写作能力的关键期，这就导致了中学生写作能力停滞不前，对写作缺乏积极性，甚至于害怕写作。 （二）缺乏自主创新的写作指导教材 很多中学教学都没有把语文作文教学作为重点教学内 容，仅有的作文指导教材就是语文课本，用语文课本精选的 作文指导篇章作为作文教学的主要依据。然而老化陈旧的写 作内容已经无法适应时代的发展，不利于学生自主学习意识 的培养，也忽视了新时代学生思维特点， “以本为本，以纲为纲”的教学扼杀了学生写作的自主创新， 使学生思维僵化，难以激发学生写作上的自主创造性。 （三）作文理念缺少独立自主意识 纵观很多中学生的作文，主题和作文思想多是对学习和生活的品味处于自我迷茫时期，缺少对自己人生的独立自主意识，困于眼前和当下，丧失对社会的责任感。因为教师片面的追求“分数、升学率” ，忽视了学生内心的自主思维，按部就班的运用修辞表达，缺乏生动活泼的语言表达，使得学生的作文中人文情感丢失，不具有中学生的活跃创新性。 二、中学作文教学如何渗透自主学习理念 （一）转变教师作文教学方法 兴趣是最好的老师。要培养学生的写作能力，首先要做 的就是激发学生的写作兴趣。教师在语文作文教学过程中， 要转变旧的教学方法，将培养学生写作兴趣作为第一要务， 在这个的基础上进行写作训练，可以达到事半功倍的效果。 1.注重中学生心理的阶段性变化 培养学生写作兴趣，就要了解学生的心理发展特点，刚 进入中学的学生大多还存有童年时代的天真活泼，教师在语 文教学中就可以针对这一特点进行作文情感教学，比如抒情 散文和叙事文的写作训练。进入中学以后，学生开始出现青 春期的叛逆和封闭心理，在作文中表达需要理解的情愫，这 时，教师就可以指导学生对于科学性说明文和哲理性议论文 写作训练，用文字表达此阶段特殊的情感领悟。 2.营造轻松和谐的写作氛围 有学生害怕写作，导致“有情感不敢表达”或者是“作 无病之呻吟” ，这都不利于学生自主学习写作，所以教师可 以用已有的教学资源营造良好的写作氛围，让学生身临其境， 在独特的写作环境中，激发学生自我表达欲望，培养写作兴 趣，唤醒自主学习意识，并将这种自主学习精神带到其他学 习中。 （二）注重生活感悟，提升写作境界 问渠那得清如许，为有源头活水来。写作是一种源于生 活却高于生活的情感表达方式，所以生活感悟是写作的重要 源头。教师应带着学生走出课堂，拓宽学生思维，为学生写 作素材积累生活体验。用亲身实践建立起自主写作框架，在 丰富多彩的社会生活中，汲取自己的写作营养，融入生活、 体验生活、用心写作，提升写作境界。 （三）多种方式训练写作 当下的中学作文教学，应该建立以课本为依托，课内课 外自主发挥的写作训练模式。实现学生独立创新写作、自主 学习写作的新课标理念。 1.注重个性化写作 教师在进行作文教学时，要注意因材施教、因人而异的 指导学生作文，让学生发挥自主个性，有创意的表达自我。 修辞书法可以多样化运用，而不拘于一种，用宽容的教学态 度引导学生自主创意作文，鼓励学生个性化创作。 2.创意作文竞赛 在学生个性化写作的基础上，进行创意作文竞赛，建立 作文学习激励色彩，激发学生自主参与积极性，学生可以运 用多种题材、修辞综合创作，引导学生自主创新，展现自我 独特性。 3.网络写作教学 教师可以利用中学生喜欢上网这一特点，有方向的指导 学生网上写作，比如日志、博客、微博等，教会学生客观真 实的表达观点，培养其自主学习精神，增强其写作兴趣。 三、结语 写作实质是一