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关于高校贫困生工作的思考 摘要 :高校贫困生中由于生活环境的变化、 社会评价标准的变化、缺少社会支持、来自弱势群体身份的压力等原因很 容易产生各种心理隐患 ,学校政策的局限性也会对贫困生的心理造成影响 ,因此 ,高等学校必须加强和改进对贫困生的扶助工作 ,建立贫困生管理工作的长效机制。 关键词 :高校 ;贫困生 ;管理 中图分类号 :G642 文献标识码 :A 文章编 号:1009-0118(2010)-06-0001-02 随着我国高等教育从精英教育向大众化教育迈进 ,高校 招生规模的不断扩大 ,以及学生学费、生活费的高额度增长 , 导致大学校园里的贫困生队伍日益“壮大” 。如何保证贫困 生能够顺利完成学业、成长为全面健康的人才已经成为高等 教育的重要任务。 然而不可否认 ,目前高校对贫困生的帮助主 要是经济方面 ,缺少人文的、心理的关怀。 一、洞察贫困生的心理是工作的基础 (一 )生活环境发生变化 大多数来自贫困家庭的学生都不愿表露自己家境贫寒、 窘迫的现状 ,尽管对于每一个大学生来讲 ,步入大学都意味着 生活环境的变化 ,都必须为适应环境而进行一定程度的自我 调整。但对于贫困生 ,特别是来自农村的贫困生而言 ,这个调 整却充满了更大的挑战。 较之其他大学生群体 ,农村贫困生所 感受到的新环境与旧环境之间的落差更为巨大 ,所需要学习 掌握的能力也更为宽泛。 (二 )社会评价标准的变化 众所周知 ,在目前教育体制中对一个中学生的评价和认 可主要依据的是学习成绩。 这样 ,无论是城市贫困生还是农村 贫困生 ,都完全可以通过自身的努力获得优异的成绩 ,从而赢得同学的羡慕和老师的喜爱 ,即得到较高的社会评价和自我评价。然而步入大学后 ,能够进入同一专业的学生在成绩水平上往往相差无几 ,贫困生的成绩也就相应的失去了明显优势。而且大学学习不同于中学的应试教育 ,它强调综合学习素质 , 例如英语口语的流利、计算机的熟练使用、独立思考的能力 等。这些新要求需要的是另外的一种积累 ,而不仅仅是优秀的中学成绩。来自农村或是边远地区的贫困生 ,很可能因为过去教学条件差而缺少相关方面学习积累 ,因而不容易达到新的要求。 (三 )缺少社会支持 首先 ,对于青年阶段的大学生 ,同辈群体是最重要的社会 支持。在班级概念弱化的大学教学模式下 ,个体大学生必须在 班级以外的空间寻求与同辈群体的联系 ,例如寝室联谊、 社团 活动等。而受经济条件的约束 ,与普通学生相比 ,贫困生只能减少甚至完全回避这些活动。这一点对贫困生的人际关系发 生明显的作用。 其次 ,家庭仍然是大学生重要的情感支持。 但是通常情况下 ,贫困家庭的成员或是文化水平有限 ,或是身体健康状况欠佳 ,很难为贫困生提供有效的帮助。 而且为了减少路费、电话费等开支 ,贫困生与家庭的沟通机会也十分有限。最后 ,现有的辅导员制度也很难向贫困生提供必要的情感支 持。通常一个专业只有一位兼职辅导员 ,因而辅导员不可能关心到每一个学生 ,而在辅导员制度之外 ,高校没有其他的组织机构负责贫困生的管理工作。 (四 )来自弱势群体身份的压力 贫困生来自贫困家庭 ,必然承接其家庭身份的属性 ,而这种弱势群体的身份会直接给贫困生带来诸多压力。经济压力 是最主要的 ,由于家庭无法提供充分的物质资助 ,多数贫困生需要通过自己努力来解决学费、生活费等各种开销。这种生 活状况使他们不但要在学习之外勤工俭学 ,还要尽量减少开 支,事事都不得不考虑经济因素 ,这大大增加了贫困生的心理压力。另外 ,周围人群对贫困家庭的刻板印象也同样为贫困生 带来压力。 例如 ,不少人认为来自贫困家庭的人比较自私、小 气、没有见识 ,这些偏见都可能造成贫困生的心理不适 ,使他们对社会评价特别敏感。 此外 ,贫困学生在就业或其他竞争中也较普通学生面临更大的压力和挑战。 二、学校政策的局限性对贫困生管理工作的影响 (一 )助学金的评定 助学金是学校提供给贫困生的经济援助 ,旨在缓解贫困 生在生活上的经济压力。 然而在大多数高校 ,目前都不具备一 个完善的助学金体制。学校对于贫困生的届定和申请助学金 的资格、程序缺少明确详细的规定 ,通常的做法是将名额逐层 下拨 ,由辅导员根据名额和班级申请人的条件进行最终的确 定。这种缺乏标准化的评定很可能导致助学金无法最优化配 置。当然不可否认 ,学校的资金有限 ,而贫困生的数量却逐年 增加 ,助学金所能提供的帮助是极其微小的。 (二 )形象工程 在不少学校里 ,帮助贫困生成了形象工程。 一旦有教师资 助贫困生或是企业设立贫困生基金 ,学校就会邀请受助学生 公开谈感受、表决心、上电视、登报纸 ,或者将受助学生的名 字、所处院系予以曝光 ,以证实资助的真实可靠。 这些做法虽 然能够引起社会对贫困生问题的关注 ,