《故都的秋》导学案(定稿).docxVIP

PAGE PAGE # 故都的秋》导学案（定稿） 导学目标 （一）知识教育目标 ．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。 ．了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何 把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。 ．体会课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。 二）能力培养目标 ．训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。 ．在了解作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。 ．陶冶学生性情，提高审美能力。 理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路（三）德育渗透目标 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系， 的苦闷心境。进而让学生懂得当时国民党白色恐怖的严酷。 （四）重点、难点 理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路 学会情景交融的写作手法。 【导学过程】 3． 下列各句中，标点符号使用有误的一项是基础积累 3． 下列各句中，标点符号使用有误的一项是 下列词语中加点字注音有误的一项是 （ ) A． 歧(zh 1)韵 一椽 （ (yu a n) 嘶( s1) 叫 耗(ha o)子 B． 潭柘（zha）寺 落蕊 （ (ru i) 橄榄 （l a n) 落寞（mo） C． 普陀（tu 0）山 房檩（ (1 1 n) 陪衬 ( chan) 夹袄 (a o) D． 廿（ni a n）四桥 着（zhu 0）衣 混沌 （d u n) 椭（tu 6）圆 下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A． 姿态 赏玩 即使 黄城人海 B ．细腻 清闲 C． 田圆 深沉 严厉 不能自已 D ．蓑弱 悠闲 ． 2． ( ) 啼唱 尘沙灰土 陶然 回味不永 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。 “唉，天可真凉了一一” （这了字念得很高，拖得很长。） 第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾, 荔枝湾的残荷等等 ,, 4．下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是 （ ） 位于眉山市的“三苏祠”园内廊庑相连，池沼掩映，竹木参天，殿宇轩敞，极具南国流风遗韵 2008 年北京奥运会期间，为了让观众不错过每场比赛的观看时间，首都各大报纸届时将特别登出 转播时间表，人们可以按图．索．骥．． 。 迎面一声招呼，回头一个微笑，其实温暖早就在我身边了。只是它像水气一样融入了我的生活， 浑然天成 而不觉了。 “木马”“熊猫烧香”等网络新病毒如雨后春笋..般涌现，威胁着计算机的安全， 也考验着你的心 理素质。 5．下列句子中，没有语病的一句是 ( ) 。 秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 一年一度的CCTV2006年广告招标活动已尘埃落定， 宝洁公司以3.49亿元的天价蝉联了央视广告 标王的宝座。 这些大分子会在肠胃里聚集沉淀，从而影响脾胃的消化功能，造成脾胃功能失调，出现腹胀、溏 便、食欲不振。 书写杂乱的药方，连权威专家都看不懂，如果是普通患者，或者是文化程度不高的患者，看起来 绝对是天书。 文本研读 朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了秋的怎样的特点。另外，从哪些句段中，你感觉、体察 到作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？ 你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？请简要分析。 文章写的是故都的秋，为什么还要写北方的秋？ 写出课文中一两句你喜欢的语句并说明原因。 你读的哪些描写秋天的诗文？你最喜欢其中的哪一篇？请对你所喜欢的诗文作简要的赏析。 知能提升 阅读下面一篇文章，回答问题 1?4题。 胡杨仰止 王本道 中巴车在浩瀚的戈壁滩奔驰，映入眼帘的是望不到边际的深褐、暗红、灰黄、浅绿的色彩。深褐是 遍地的砾石，暗红是高低错落的红柳，灰黄是起伏流动的沙丘。那一片片的浅绿呢？请教身边的文友— —啊，是胡杨！ 利用一次旅途的小憩，我走进了附近的一片胡林。百里空旷的大戈壁上，在一片浑黄起伏的沙丘之 中，突兀出现的一片胡杨林，显得伟大而孤独，很容易引起人的敬畏。 在林中，我细细地观察着每一棵胡杨，他们中高的五六米，矮的只有二三米，相互簇拥地生长着， 棵棵都长得铁虬枝，粗壮有力，就连每一个细小的枝杈都显得刚劲而凛然。那树干的树皮纵裂，呈灰白 色或灰褐色，树冠阔圆如伞，叶子呈灰绿色，在正午阳光的照射下，显示着荒原上独有的明艳与旺盛。 胡杨林深处，我陡生一种肃穆，一棵棵胡杨那巨大的、苍迈的、奇形怪状的形态，仿佛有了灵性。他们 有的像龙蛇盘踞，有的像鹰鹊独立，有的像豹熊的背影，有的像骏马惊立， 。有的简直就是一个活生生的 恐龙、一只巨蜥、一条鳄鱼 ,, 啊！胡杨，这茫茫大漠造就的生命，浩浩沙风雕镂的塑像，给我提