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班主任有效管理班级的方法 班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。 班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全 面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行， 对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。 班主任有效管理班级的方法 1 班主任要加强自身建设 作为班级的组织者和领导者，班主任要加强自身思想建设， 讲究工作的方式方法，不断钻研新方法。这就要求新时期的班 主任必须有不断学习的意识，它山之石可以攻玉，要善于借鉴 别人的长处。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质， 树立班主任的权威。班主任树立的威信应从三方面努力。一是 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。 教师的天职是 “传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅 的就是教师的一知半解。二是加强迫德修养，做学生为人的楷 模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言 一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻 的印记。三是具备多种能力。 班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组 织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力， 发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。学无止 境，因此不能只局限于自身探索，还要自觉学习借鉴他人有效 的管理方法。虚心好学、不耻下问，多向有经验的班主任请教， 结合本班实际形成适合本班管理的科学有效的方法。 2 管理民主化 1 2.1 发扬民主 受传统教育思想的影响和制约，人们对管理的理解往往有 偏差，认为管理就是命令。班主任是决策者，学生是执行者。 这样学生只是被动地接受管理，毫无民主可言，久而久之他们 就缺乏主人翁意识，缺少责任感。要适应新时期教育的要求， 跟上时代的步伐，班主任就要充分发挥学生的主体地位，树立 主人翁意识，比如班级的事情让大家说了算，充分发挥他们的 主观能动性，让每个学生都有机会参与到班级事务中，使每一 个学生既是管理者又是被管理者。 2.2 全班参与，制定班规 “没有规矩不能成方圆”。良好的班风建设离不开科学合 理的班级规范。传统的班规大多由班主任统一制定，学生只是 服从者。要想调动每一个学生的主人翁意识就要把班级管理的 主动权交给学生。 比如在期开始，让全体同学参与讨论、磋商、更改，最后 制定出最科学合理的班级制度。班规一旦制定，每个学生都要 严格遵守。由于一开始学生对班级比较陌生可能很难制定出科 学的班规，这就需要先给他们一个样板，试行两周。然后针对 试行中的问题以及班级实际写出自己的修改意见，按照少数服 从多数的原则通过成立，形成科学完整的班级规章制度，师生 要共同约定，既然共同制定了班规，就要共同遵守。并定期考 核，优秀者给予奖励，不合格者给予教育。 3 建立好师生联系的桥梁 能独立开展工作的班干部是班主任的得力助手，是师生联 系的桥梁和纽带。班干部不是被使用而是要学会，学会管理、 学会合作、学会责任。班干部学会担当也就标志着班主任学会 了解放，能从繁杂琐碎的班级事务中解放出来。但是班主任解 2 放不等于解脱，而是要上升到更高的管理层面，对班干部工作 要扶放结合，定期培训，各项工作合理分工，责任到人。班主 任要实时跟踪执行情况，既放手学生自主管理，又要监督管理 的科学性、合理性。使班级管理有条不紊地进行。 4 用爱撑起一片蓝天 教育需要互相感化，需要心心相印。学生青春年少，叛逆、 个性。如何让他们自觉接受班级管理?答案就爱。作为班主任 要时时处处关心学生，热爱学生，和学生心灵相通。爱可以滋 润万物，可以感化一切，只有爱学生，学生才能信其道、亲其 师。比如我教学的班级有一名女生，一开始入学性格孤僻，上 课从来不积极回答问题。 一个学期下来她发生了翻天覆地的变化。能主动和师生沟 通，热情帮助有困难的学生，上课积极回答问题，班级的各项 活动都积极参与，俨然就是班级的小主人。起初我也没在意她 变化的原因，后来通过批改她的作文发现了改变她的良药那就 是爱。 题目是我最熟悉的人，她真实记录了一个学期我令她感动 的点点滴滴。无非是某天她感冒了我真切的问候，某天她伤心 了我鼓励她要振作，某天她不会回答问题我给了她一