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音舞画的完美结合 一、【课堂回顾】欣赏大提琴曲《天鹅》 第一环节：聆听音乐，区别动物形象。 选择不同的音乐作品，采用音画结合展开联想的方法，加强形象思维，对不同的音乐作品进行对比感受，区别不同的音乐形象。教师选取了富有对比特色的两组音乐片段《大象》和《小象》，用大小不同的脚印图案进行对照识别。 第二环节：理解各种音乐要素的表现手段在音乐中的作用。 在感知音乐形象的基础上，体会各音乐要素（旋律、节奏、速度、力度、音色、和声、曲式等）对表现音乐形象所起到的特殊作用，有侧重的引导学生分析理解。 旋律线辅助法：在聆听和视唱乐曲旋律时，利用媒体同步显示动画线条，提示音高及时值的变化，效果直观而鲜明。 图形谱节奏法：乐曲《天鹅》为6/4拍，节奏变化丰富，低年级学生识谱上有较大的困难，很难区分节奏的变化。教师借助“雨点图”显示两条相同的节奏谱，学生一目了然，易懂易记。 第三环节：展开丰富联想，板图展示对应的音乐画面。 充分利用音乐旋律的流动性和变化规律，用线条和画面展示音乐形象。伴着大提琴缓缓拉奏出的《天鹅》乐曲声，教师随机用简笔画寥寥数笔勾画出了天鹅形象。琴声有起伏，画笔走高低，曲终笔落，一只悠闲浮游于湖面的天鹅浑然天成。音画结合，对音乐语言的形象理解起到了生动再现的效果。 第四环节：用舞蹈动作表现对音乐的理解。 发挥学生好动好自我表现的心理，创编适合表演的舞蹈动作，在欣赏感受理解的基础上来表现音乐情景及意境。教师借用了具有典型表现特色的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的独舞动作，带领孩子们在缓缓流淌的《天鹅》大提琴声中，演绎着圣洁美丽的天鹅形象，衬着美如童话的教室背景，令在座的每一位如入仙境，随之羽化为鹅，一起翩翩起舞…… 二、【案例赏析一】管弦乐曲《狮王进行曲》 老师带领学生进入分段欣赏环节时，在初步聆听主题音乐后，及时出示图形谱用来模仿狮子的脚印，学生在这一串脚印的引领下很快熟悉了主题旋律： 当出现“狮子吼叫”的音乐时，又引导学生画出另一种线条，以及用曲线表现出小动物们害怕发抖的情形。 最后在完整欣赏全曲时，老师即兴绘制了一幅生动逼真的森林情景图： 分析：本课主题来自于学生感兴趣的童话，用音乐向孩子们讲述了一则发生在“森林里的故事”——《狮王进行曲》。乐曲用钢琴的颤音，沉重有力的顿音以及浑厚低沉的旋律，形象地表现了万兽之王——狮子那威风凛凛的步伐和神态，那四次震撼森林的吼叫声更让人不寒而栗。为了使学生能更深刻的感受并理解音乐，老师在活动设计时巧妙运用了各种符号制成图谱，形象表现了狮王那威严有力的步伐，还有震撼森林的吼叫声;小动物们害怕得瑟瑟发抖的形象也跃然纸上。更绝的是老师在乐曲最后一遍完整欣赏时，当场即兴配乐作画，将刚才黑板上的几个图形谱组合成了一幅充满童趣的森林写意画。 在本课的教学设计中，老师对图形谱的充分运用达到了以下几方面的作用： （一）巧用图形谱，帮助学生感知旋律的走向，建立音高感和节奏感 乐曲第一主题由钢琴奏出的一串低沉而浑厚的音响，正如狮王的脚步声由远而近。老师出示了一个个粗线条的椭圆用来模仿狮子的脚印显得非常贴切。 （二）善用图形谱，帮助学生感受乐曲的结构，逐步把握不同的乐曲结构 当聆听到第二主题音乐的时候，老师又换了另一种图形来表示。狮王的吼叫声用弧线来表示;紧随其后的是一根细细的波浪线，意味着小动物们的紧张害怕。视觉上的鲜明对比更进一步凸显出乐曲的结构轮廓。 （三）妙用图形谱，帮助学生理解音乐形象，提高音乐表现力 当器乐演奏出不同的音乐形象时，老师非常及时地板画出两种图形谱，视听结合，音画同步的教学法深深吸引了学生，对音乐形象的理解水到渠成。 在整个教学过程中，老師紧紧围绕着音乐的各要素来“巧用、善用、妙用”图形谱，学生就能在音乐实践活动中积极、愉悦地感受音乐、理解音乐，体验和表现音乐。 《动物狂欢节》作品中，每一段音乐都呈现了一个个活灵活现的动物形象，聆听时不妨带领学生直接进入角色，体验由各种动物带来的不同形态和运动规律。 三、【案例呈现二】欣赏器乐曲《公鸡母鸡》 （一）导入：今天，老师带你们去养鸡场看看，好吗？ （二）（放幻灯）一路上，我们遇到了很多朋友：你听！（听辨小鸟、鸭子、狗、猫、猪、公鸡、母鸡的叫声。） （三）你是怎么猜出公鸡和母鸡的？（公鸡喔喔叫、母鸡咯咯哒） （四）老师这里有一段音乐，请你想办法听出里面有谁在叫？乐曲开始是谁在叫？（放《公鸡母鸡》录音）。 （五）你听到了谁的叫声？一开始是谁在叫？（母鸡）接着呢？（公鸡）最后呢？（公鸡和母鸡） （六）母鸡和公