学习分析技术应用实践初探.docVIP

附件: 无锡市现代教育技术论文评比申报表 论文名称 学习分析技术应用实践初探 所属学科 信息技术 是否同意共亨 同意 撰写吋间 2012. 8 曾发表 未发表 作者(1)姓名 顾晓 职务、职称 屮教一级 联系电话 0510手机工作单位 江苏省宜兴屮学 邮编 214200 作者(2)姓名 职务、职称 联系电话 手机 工作单位 邮编 论文诚信声明： 此论文为本人撰写，无抄袭内容。 作者签名 顾晓 内容提要及特点 高中信息技术新课标的推出确立了以提高学生的信息素养为高屮信息技术教育的根木 目标。指导我们在素质教育的过程屮要注重学生个性化发展，提高学生自主学习、协作学习 的能力，培养学生终身学习的习惯。利用学习分析技术分析学生信息，使教师及时了解学生 的学习状态、学习兴趣、学习需求、学习进度、能力差异，发现潜在问题，从而指导学生的 学习行为，有利于更好的提升学生的信息索养，更有效的促进学生的个性发展。 学习分析技术应用实践初探 (江苏省宜兴中学，江苏 宜兴214200) 摘 要：木文以学习分析(Ledtning Analytics)在高中信息技术教学中的 实践应用，阐述了一种教学的新模式：在信息技术课堂屮，利用学习分析技术记 录与分析学牛行为，从而科学的指导教学行为，优化课堂教学环节，因材施教， 促进学牛的个性发展。 关键词：学习分析技术;信息技术; 关键词：学习分析技术; 信息技术; 个性化教学; 引 言：高屮信息技术新课标的推出确立了以提高学牛的信息索养为高屮信 息技术教育的根本H标。指导我们在索质教育的过程屮要注重学牛个性化发展, 提高学牛自主学习、协作学习的能力，培养学牛终身学习的习惯。利用学习分析 技术分析学牛信息，使教帅及吋了解学牛的学习状态、学习兴趣、学习需求、学 习进度、能力差异，发现潜在问题，从而指导学牛的学习行为，有利于更好的提 升学牛的信息索养，更有效的促进学牛的个性发展。本文就学习分析技术在高屮 信息技术教学屮的应用实践谈一-谈自己的一些体会： 一、学习分析概念及其实现方式 在美国2011地平线报告(The horizon report: 2011)中，一个新兴的名 词“学习分析技术”逐渐进入了人们的视野。 学习分析是为了预测和指导人们的学习，通过智能数据、学习者产牛的数据 以及分析模型的应用，来发现信息和学习者之间的社会联系。学习分析的方法包 括：社会性网络分析(SNA)、行为可信性分析、影响力和被动型测量、内容分析、 交互影响分析等。学习分析仍处于早期阶段，学牛在日常的学习活动中所产牛的 大量数据，促使这个领域开始受到越来越多的关注。一?些学校已经将其用于入学 和基金申请等领域，学习分析也开始逐步形成。 学习分析技术轻松地把各种各样的数据收集工具和分析技术结合在一起，研 究屮学牛的参与、表现和各种进步，它的FI的是调动数据挖掘工具的力量为学习 服务，利用所得到的数据来修改课程、教学并进行实吋评估。 在课堂上，即吋的点击数据、课堂讨论工具、电子文档或者问卷调查能够拓 宽工具的有效性。学牛能够受益于相同课程的所有班级甚至是整个机构内的数 据，因为这些数据能够显示出教学风格与学牛学习成功之间的关系。 当学习分析技术应用于高屮信息技术课程教学，新的思维、新的方法在教育 教学屮必然会碰撞出新的火花，运用学习分析技术指导教学行为，必然会成为教 育信息化的一个热门、吋尚的话题。 学习分析技术应用于高中信息技术教学研究的实施环境 学习分析技术应用于高中信息技术教学研究的实施环境 信息技术教学辅助平台(ITtoolsS.O)运用.net2. 0技术开发，采用模块化 设计，注重系统的灵活性和可扩展性；基于B/S架构，兼容性强，用户工作界面 只需通过WWW浏览器便可实现。该平台提供超级管理员、教师、学牛三个角色, 详细功能如下: ?超级管理员 超级管理员操作界面如下图，其界面主要由系统设置、学牛管理、教师管理、 系统管理几个部分组成，负责用户管理、教学环境和教学功能的管理。 图1:超级后台操作界面 超级管理员详细功能参见下表，超级管理员的主要任务是教学平台参数设 置，教师、学牛信息的管理，课堂教学所用机房模型管理，教师、学牛端模块应 用配置，教学模块配置，其屮教师模块设置、学牛模块设置、教学模块设置具备 可扩展性，除了使用默认的配置外，用户还可以根据后台提供的接口数据自行开 发适合自己教学风格的功能模块。 表1:超级管理员功能 系统设置 学生管理 教师管理 数据库初始化 学牛头像采集 教师信息管理 系统参数设置 学牛信息管理 教帅模块设置 学牛模块设置 教学模块设置 教学机房设置 超级用户管理 ?教师 教师操作界面如下图，主要由课程管理、作业管理、成绩管理、系统设置几 个部分组成，