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教资中小学综合素质 20 个必考知识点 、素质教育观 （一）原理 素质教育观： 依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本 素质为根本目的， 以尊重学生主体性和主动精神， 注重开发人的智慧潜能， 形成 人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的内涵主要有： 素质教育是面向全体学生的教育； 是促进学生全面发展 的教育；是促进学生个性发展的教育；是培养创新精神和实践能力的教育。 （二）考察形式 1、单项选择题 在单项选择题中多给出一段小的情境， 来根据素质教育观的相关知识， 来评价情 境中老师的行为是否符合素质教育观。 2、材料分析题 材料分析题中会给出一段教学案例， 从素质教育观的角度来评析老师的行为。 这 里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。 以人为本 ”的学生观 （一）原理 1、个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。 2、全面发展的学生观：学生学习的主体，学生是完整的人；学生是有发展潜力 的人；学生是一个整体；学生是有差异的人。 3、以人为本的学生观： 以学生作为教育的出发点； 以促进学生全面发展为目标； 必须面向全体学生。 （二）考察形式 1、单项选择题 在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据 “以人为本 ”学生观的相关知识，来 评价情境中老师的行为是否符合 “以人为本 ”学生观。 2、材料分析题 材料分析题中会给出一段教学案例， 从“以人为本 ”学生观的角度来评析老师的行 为。 这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。 三、现代教师观 （一）原理 教师角色观： 教师是学生学习的促进者； 是教育教学的研究者； 是课程的开发者 和研究者；是社区型的开放教师；是终身学习的践行者。 教师行为观：对待师生关系上， 强调尊重、赞赏、民主；对待教学上，强调帮助、 引导启发；对待自我上，强调反思与终身学习；对待其他教育者，强调合作。 （二）考察形式 1、单项选择题 在单项选择题中多给出一段小的情境， 来根据现代教师观的相关知识， 来评价情 境中老师的行为是否做到了现代学生观。 2、材料分析题 材料分析题出题角度也多是会给出一段教学案例， 从现代教师观的角度来评析老 师的行为。 这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。 四、教师的权利和义务 （一）原理 1、教师的权利 《教育法》中的教师权利： 国家保护教师的合法权益， 改善教师的工作条件和生 活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的 规定办理。 《教师法》中的教师权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导 学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩； 按时享有获取工资报酬， 享受 国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假； 对学校教育教学、 管理工作和教育 行政部门提出意见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式， 参与学校的民主 管理；参加进修或者其他方式的培训。教师的权益受到侵害时可以申诉的权利。 《义务教育法》 中教师的权利： 全社会尊重教师； 各级人民政府保障教师工资福 利和社会保险待遇， 改善教师工作和生活条件； 完善农村教师工资经费保障机制； 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴； 民族地区和边远贫困地区工作的教师享有 贫困地区补助津贴。 2、教师的义务 《教育法》教师的义务：教师要履行法律规定的义务；教师应当为人师表；教师 应取得国家规定的教师资格。 《教师法》中教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的 教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学 工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民族团结的教 育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的 社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质 等方面全面发展； 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为， 批 评和抵制有害于学生健康成长的现象； 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水 平。 《义务教育法》 中教师的义务： 平等对待学生， 关注学生的个体差异， 因材施教， 促进学生的充分发展 ”；尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益 （二）考察形式 在教师资格证考试中， 法律法规多以客观题的形式进行考察。 又会有两种出题方 式，一种是直接考察法律的条款内容； 二是给出一段教学案例， 来分析案例中的 行为主体行为的合法与否。 五、学生的权利和保护 （一）原理 1、学生的权利 《教育法》中学生的权利： 参加教育教学计划安排的各