学和教理论以及教学应用.pptVIP

学与教的理论和教学应用;;主要理论;行为主义学习理论——巴甫洛夫　;行为主义学习理论——桑代克;行为主义学习理论——华生　;行为主义学习理论——斯金纳;斯金纳的程序教学法;行为主义学习理论——斯金纳;行为主义教学理论——程序教学;程序教学的基本过程;行为主义教学理论--程序教学;第二节 认知主义理论;认知主义学习理论——格式塔学习理论;认知主义学习理论——布鲁纳;认知主义教学理论;认知主义教学理论;认知主义学习理论——奥苏贝尔;认知主义学习理论——奥苏贝尔;认知主义学习理论——奥苏贝尔;信息加工学习论;基本观点（续）： 学习结果也就是教学目标，分为５类：理智技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。教学是使学生习得这５种技能。 信息加工模式是最典型的学习模式。 在学生学习过程中，教师要提供最充分的指导。;信息加工学习理论 罗伯特.加涅（Robert.M.Gagne）;第三节 建构主义对学与教的认识;建构主义;理解依赖于个人经验;建构主义概述;建构主义概述;建构主义学习理论;建构主义学习理论;建构主义学习理论;建构主义教学模式和教学方法;建构主义教学模式与教学方法;建构主义与传统教学的变革;人本主义学习理论;人本主义学习理论——马斯洛;人本主义学习理论——罗杰斯;人本主义学习理论;人本主义学习理论;人本主义教学理论;人本主义教学理论;加德纳(H.Gardner)的多元智能理论;多元智能理论;多元智能与教学应用;多元智能与教学应用;斯金纳 Skinner,Burrbus Frederick 1904—1990;行为主义的领袖——斯金纳 Skinner,Burrbus Frederick 1904—1990 ? ;在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，他受到了行为主义心理学的吸引，成为了一名彻头彻尾的行为主义者，从此开始了他一生的心理学家生涯。他在华生等人的基础上向前迈进了一大步，提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另一种条件反射行为，并将二者做了区分，在此基础上提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律，形成了自己的一套理论。 斯金纳还将操作性条件反射理??应用于对人的研究，他认为，人是没有尊严和自由的，人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是行为的后果。人并不能自由选择自己的行为，而是根据奖惩来决定自己以何种方式行动，