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孩子的社会交往发展（一） 主讲人：张岩老师 2012 年 1 月 16 日 11： 30 今天主耍分享孩子交往的事情， 孩子间哦都会有限摩擦，有些孩子不懂与人相处，不愿意跟人一起玩等。 交往 ?、社会性 社会性就是培养社会态度和社会情感，积极、合作的态度，心中有热爱和希 望（包括热爱集体），孩子刚入园和放假Z后开学，幼儿园的孩子都会哭闹不适 应，就需耍大人引导。 如：我们是示范班的小朋友，我们耍勇敢些，再如：我们示范班的小朋友耍相亲 相爱，互相帮助，友好相处等，这就是引导孩子从个体走向集体的，融入到集体 生活中去跟人交往，语言沟通，为孩子去铺垫一些，家长先引导孩子，让孩子知 道他是这个班级的一员，先建立起集体感。 同样在家里也适合用，如：你是咱们家的一份子，耍。。。我们耍互相帮助, 这也是与人交往的一种引导，生活中要时刻提醒孩子她是这里的一份子，让孩子 有互相帮助，互相关爱的意识，尤其很多孩子以自我为中心， Q1：请问下老师，“尤其很多孩子以自我为中心”,这句话怎么理解呢？ ？ T：就是培养孩子的集体感，引导孩子不是鼓励的，是妈妈爸爸的宝贝，是这个 家的一份子，所以需要家长经常这样说。 二、引导孩子感受他人感受 在孩子交往中，总会有些磕碰争抢，这时需要引导孩子去思考，去感受他 人的感受，最适合的就是三角思考法， 如：如果你这样做他会这样想，爸爸妈妈会怎样想，老师会高兴吗？让孩子去思 考，去感受他人的感受，很多孩子都太任性，太以自我为中心很少做事情考虑他 人的感受，所以这类的孩子很需耍大人用三角思考法去引导， Q2：或你想想你这样做，别人会高兴吗？她说：“会高兴” ？ T：继续引导，真的是这样的吗？换做是你，你会高兴吗？你愿意自己的东西被 他人拿走吗？。。。这也是集体生活中不可或缺的一部分。 Q3：如果孩子太在意他人的感受怎么引导？那要怎么引导，比如他耍做的事情就 是会引起别人的不悦，我提前告诉他了呢？ T：这一定是大人的引导出现问题，平时不耍引导孩子你这样做别人就不理你了， 你这样妈妈就生气了。【正面引导，语言注意正面性】 二、乐丁?与人交往（包括与人人） 示范班引入家长助教制度，家长很有耐心地与孩子谈话，增进孩子的交往经 验。平时多与孩子沟通，去谈心，了解孩子的心理真实的想法，中国的家长多数 都是命令孩子，而国外的家长却在想办法与孩子成为朋友，跟孩子间无话不谈。 四、大人先以身作则 平时放学后，或者周末一起玩的时候，邀约儿个家长带着口己的孩子，或者 同班级的同小区的孩子一起玩，家长促进交流孩子促进交往,这都是需耍环境的。 注意是邀约多名家长和孩子一起出游，让孩子间共同发展友谊，互相促进交往， 另外，孩子还小不懂分享、不懂交友，不了解有朋友的好处。家长对此耍理解， 建议生活中，我们采用正确示范法，自己演示什么是分享，从小班就可以引导了。 “这是妈妈喜欢吃的苹果，妈妈想跟你一起分享它，我们一人一个” “这个玩具是我妈妈给我买的，我们一起玩好吗？ ” 放学后接孩子的时候，妈妈带一些自己烤的面包，来跟班级小册友分享，家 长用实际行动去，为孩子做榜样，家长先分享，孩子跟着学，大人经常嘴里常说 一些“我们一起。。我要请你跟我。。我们一起玩”。。等语言。 Q4：分享教育一般是多大开始？ T：三?四岁，最好是三岁开始铺垫四岁开始重点引导。两岁的话孩子太小有时 可能不能明白大人的话。 Q5：是的，老师，我家就不明白，总说不耍不要 T：你要让孩子学会体会分享的快乐，如价格妈妈每人做一个菜，拿到一起来分 享，孩子觉得美味，引导孩子分享的机会来了。 如孩子不愿意分享，小班的孩子完全可以大声的说岀来，直接说“我不愿 意”“我想自己玩”，屮班和大班的孩子，需耍引入规则，所以3岁小班的时候 开始铺垫分享，让孩子知道什么的是分享慢慢体验，4岁中班时候开始正式引导。 下次课我来具体讲一下实际操作和具体情况具体引导语言。下次课我会讲解如 何利用区域帮助孩子进行分享，和孩子间的交往语言等。 课后讨论：请问孩子胆小退缩如何引导的？ 老师：孩子胆小退缩，先找到原因，可能遭到大人的语言不注意的威胁，或者遇 到让他害怕的事情，不耍让孩子觉得这件事情她做不到，孩子就是这样的，在 一件事情上总是做不好和容易打消积极性的，先从简单的做起，让孩子稍微努 力一下就能成功的，在逐一加大难度，先建立起自信，让孩子知道他能行她可 以的。 Q6：张老师，我女儿上中班，学校有活动，孩子不愿意参加，我去学校看了儿 次，次次都要哭，要我还她回家，我该怎么办？ 老师：孩子没有参与进来，还没有融入到集体中，先树立集体荣誉感，平时的引 导预言耍注意“你就是这个班级的宝宝，是这个家庭的一份子，有义务要为大家 加油和参与”。主耍原因就是你的孩子还没有集体意识，自己不喜欢就不参与， 需要被人带动。 孩子的