优秀教案评选《分数的意义》教案设计.pdfVIP

优秀教学案例 《分数的意义》教案设计 学科：小学数学 年级：五年级 教材：青岛出版社 学校：华店乡蓝天 小学 作者：吴文 一、教案背 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：小学数学 3．课题：分数的意义 4．课时：1 5．课前准备： 多媒体课件，教学模型等。 二、教学目标 知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。 过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位 “1”和分数的 意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。 情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联 系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。 教学重点：理解单位“1”与分数的意义。 教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1” 三、教材分析 这节课是五年级下册《校园科技周——分数的意义和性质》信息窗 1 《船模试航，航模放飞》P9－13。这节课的教学内容较为抽象，对学生有 一定难度，尤其是对单位 “1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象 的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合， 这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。 四、教学方法： 按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流， “动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学 习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高 学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识 的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。 五、教学思路及设计理念 1、在情境中引入 教学中，我直接引入新课，提出 “三年级对我们已初步认识了分数， 你能说出一个分数来吗？这个分数是怎么得到的？” 复习导入是为了了 解并做到尊重孩子的知识基础，然后引出本节课要研究的内容。 2、在操作中感知 教学时，我让学生帮我分苹果，用这种方式对刚才各个小组的操作和 汇报进行总结，引导学生进行观察思考，学生惊奇地发现 1/4 可以是一个 物体的 1/4，也可以是一些物体的 1/4。我就顺势告诉学生这上面例子中 的一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把一个整体平均分成4 份， 表示这样的一份就用分数 1/4 表示。这也是对教材中小精灵提出的说明 1/4 的含义的一个完整概括。 3、在交流中内化 我结合前面的引入材料让学生把对 “一个整体”的认识延伸到生活中 去。提出 “我们身边还可以把什么看作一个整体？把它平均分后，可以表 示哪一个分数？”我开始引导孩子们做这件事，从四分之一到几分之一， 从分子是 1 到分子是几，引导他们尝试用单位 1 来表达这些分数的意义。 这让学生感受到分数与生活的联系，体验到了生活的数学，也为理解分数 意义奠定了基础。 4、在练习中发展 概念的形成是一个由个别到一般的过程，而概念的运用则是一个由一 般到个别的过程，通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富、巩固学 生对数学概念的掌握，也有利于培养学生思维的深刻性。在设计练习时我 也是分层次、有梯度来设计练习。 六、教学过程： （一）回顾旧知，导入新课。 前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知 识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。 【学生活动】 思考并回答 【教师活动】 对于分数还想了解的知识，进而导入新课。 （由旧知引入，既为新知的学习铺路搭桥，又可激发学生的学习兴 趣。） （二）合作探究，构建新知 1、初步感知。 【教师活动】 出示情境图 1 “船模试航”。 同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出 什么数学问题？ 教师引导学生提出：5 只航模平均分给 5 个同学，每个同学分得的航 模数占总数的几分之几？ 【学生活动】 以小组为单位，利用画有 5 只船模的题卡分一分，学生先独立思考， 再在小组