3.识字5教学设计.doc

识字5教学设计 复习引入。 1.孩子们，你们还记得上学期学的谚语吗？我们一起来读一读。（课件出示两句谚语生读） 2.你还知道哪些天气的谚语呢？（生答） 谚语读起来朗朗上口，今天这节课，通过熟读相关团结的五条谚语来学习几个字。 二、新课。 1.请孩子们打开书，翻到83页，小声地读，用笔勾出生字。注意借助拼音读准音，遇到难读的地方停下来多读几遍。（生自由读） 2.同桌的两个小朋友互相读一读，注意你读我听，读对了，夸夸他。读错了，帮帮他。（同桌互读） 3.这5条谚语你们会读了吗？老师想考考大家，谁来读第一句？（抽生读，大家跟着他读一读。看看他读对了吗？）第二句谁来读呢？（抽生读，强调谋的读音，齐读，“谋”这么难读，他都读对了。真能干！）第三句呢？（抽生读，我们跟着他读一读）逐次抽读。 刚才孩子们读得真不错，仅仅读这两句时，读得还不是很好。（边说边点击）我们再来读一读这两句，注意要读准生字的读音，分组读。 现在我们大家一起来读读这五条谚语，请读准生字的音。 大家读得多带劲，老师也想和大家一起读，我来读谚语的前半句，大家接着读后半句。 这样读有意思吧，同方也来这样读一读，读的时候像老师那样注意停顿的地方。（同桌接读） 哪两位同桌愿意来读一读。（抽同桌读）（最好只抽一组） 这么多孩子都愿意来读，我们分男女生来赛读，男生读前半句，女生读后半句。（男女生接读）咱们换一换女生读前半句，男生接后半句。 老师请读书小能手和大家配合接读。 4、孩子们，谚语读得这么熟悉了，你读懂了点什么？（生答） 5、孩子们懂得真很多，这就是--------（出示图片，读谚语） 6、生字在句子中大家都会读了，我把课文里的生字单独提出来，你还能读吗？我们来开火车读（先开单列火车，再开双列火车读——现在老师请这个列车读字，旁边的一列帮他组词。） 7、我们一起再来读一读这些字，移（齐读，谁来说说它在哪个句子里？齐读句子） 8、孩子们，选择你喜欢的谚语试着背一背。 9.谁愿意来背背自己喜欢的谚语？（抽生背。用“谁愿意来挑战他？”再抽2——3名学生来背，最后全班试着齐背全文） 10.课文里的生字朋友藏在这个朵朵玫瑰花里，如果把生字读准确了，玫瑰花就会开了，想不想看看这盛开的玫瑰花呢？（点字）（生读）看看上边几个字它们结构有什么特点？ 写字 孩子们真能干！生字会读了，谚语也读熟了。下面我们还要来学写四个字。看看谁的眼睛尖，能找出四个要求要会写的字？（生答） 1、出示卡片齐读，斤 折 独 易 2、孩子们看书，观察斤和折有什么相同和不同的地方？ 斤是独体字，写在田字格的中央，笔画要舒展。折是左右结构，写时左窄右宽。 老师范写，生书写。 3、独：强调偏旁的写法。 4、易：上小下大，上边写得小，下边的部件写宽一点。 老师范写，生书写。