《花钟》教学设计(2).doc

“同一个意思，不同的表达” 《花钟》教学设计 教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读《花钟》第一自然段 2、体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点 3、能用不同的说法表现鲜花开放的特点 4、读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》，用不同的说法来表现“拿” 5、能借助提示将故事讲给家人听 教学重点：领悟作者用不同的说法表现开花的特点，并能用不同的说法表现开花的特点 教学难点：听读绘本故事后，能用恰当的说法表现开花的特点 教学过程： 谈话引入，明确学习目标 研读《花钟》第一自然段，领悟习作方法 自由读第一自然段 2、领悟中心句的作用 思考：这段话是围绕哪一句写的？ 读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 教师小结：我们能够学习作者这种一个段围绕一句话来写的习作方法。 3、领悟“同一个意思，不同的表达”这个习作方法 （1）语言实验 对比两段话，说一说：哪一段话更好，为什么？ 学生说话 （2）同样是写开花，作者经过细致观察，用了不同的说法来表达，就生动、形象了。 （3）学以致用 拓展练习： 观察蒲公英以及花朵图片，用“____（时间),______花_________（怎样开放）。”练习说话 迁移学用，练习“用了不同的说法来表达同一个意思” 看绘本，听故事《想吃苹果的鼠小弟》 你发现了什么？ (生：这个绘本故事中有哪一个字用的很重复 拿) 大胆改绘本 根据学案，实行“同一个意思 不同的表达”练习 小组讨论：选择一个恰当的词语来替换“拿”，共同完成学案3题 《想吃苹果的鼠小弟》 （啄 叼 摘 取 吸 卷 啃 捧 咬 吞） 来了一只小鸟，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀…… 来了一只猴子，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也会爬树…… 来了一头大象，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有长长的鼻子…… 来了一只长颈鹿，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有长长的脖子…… 来了一只袋鼠，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也能跳那么高…… 来了一头犀牛，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我的力气也那么大…… 总结，作业 讲故事：请以“在一个阳光明媚的秋天，鼠小弟来到了一棵高大的苹果树下，满树苹果红彤彤的，鼠小弟看得直流口水……”为开头，将《想吃苹果的鼠小弟》这个有趣的故事讲给自己的家人听一听。 提示：高兴地飞走了 开心地回家了 心满意足地离开了 悠闲地走开了 快活地蹦走了 大摇大摆地走了 同一个意思，不同的表达