“形神拳”教学设计.doc

新授“形神拳” 教学设计 指导思想 根据普通高中《体育与健康》课程标准新的理念，结合形神拳套路结构的特点，要求掌握形神拳动作方法，要点，攻防含义；让学生领悟套路的韵味；体现武术的节奏和风格；培养学生善于用脑、用心学武，练武，并能思考“一拳多用”的技击方法，使学生会学武术，会欣赏武术，为终身体育打下基础。 教学内容的选择 教材内容具有协调、灵敏、力量等自身特性，符合高中学生身心特点，也符合“全面发展”的教学原则。为适合高中选项学习的需要，“形神拳”主要目的是促动高中学生身心健康的全面发展，掌握武术的知识、技法，理解武术动作的内涵，培养爱国主义、集体主义等良好的思想品德，配上音乐唱起来、连起来，能够体现高中学生的精神状态。学练“形神拳”，首先要理解行、神的内涵。神是指内，体现了精神、气力、功夫的强弱；行是指外，体现了手、眼、身法、步法的配合。内外合一，形神兼备是练好武术套路的准则。高中生学习压力普遍较大，“形神拳”可有效缓解身心和脑力负荷。 教学过程 1、导入与热身：在音乐的伴奏下通过武术操的练习，使学生初步体会到武术的精气神，激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。 2、复习与新授：在音乐的伴奏下，使人感到精神振奋，有利于激发高中学生练习的欲望。培养爱国主义精神和民族自豪感。在老师的带领下，发挥学生的想象力、模仿水平，既活动了身体，又调动了武术激情，为本课的新授教材奠定基础。引导学生探究分析形神拳的技术要点，培养学生的观察力和积极模仿的好习惯。目的是既热身，又以此引出课题，激发学生学习的欲望。 其一，武术动作是有攻防技击的特点，这是武术区别于体操等运动项目的显著标志之一，也是武术最基本的一种“韵味”。练武术时，一伸手，一投足，均要有明确的技击含义。 其二，要想练出武术的“韵味”，还必须讲究武术特有的运动节奏。 其三，武术是内外合一，形神兼备、艺术性很强的体育项目，十分重视眼神，特别注重手到眼到，手眼相随，才能体现形神拳独特的动作激情 具体教学步骤如下： （1）教师示范表演、讲解攻防含义。 （2）教师领做。 （3）学生分组体会。 （4）鼓励、纠错。 （5）集体操练。?? ????? 学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范实行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。 3、放松与小结：再伴随柔和悦耳的音乐跟随教师实行拉伸练习，使学生的身心都得到充分的放松。最后让学生参与本课学练的评价小结，进一步加深理性理解。 教学的重点和难点： （1）重点：套路中动作与动作之间的衔接自然。动作幅度、节奏的把握与处理，攻防含义的理解与眼神的到位。配音乐练习时的感受与武术精、气、神的体现。 （2）难点：开步前推双掌，翻掌抱拳；震脚砸拳，马步冲拳等动作有较大的难度，也是教学、练习中的难点 教学目标： 通过探索练武的“韵味”这个构思，使学生了解掌握武术“韵味”感受，武术动作与武术意识、武术动作与攻防的结合，并领会武术“韵味”在动作，在身体上的体现，与同学一起共同欣赏，共同实践，在形神拳套路中演示。 教学手段： 教学中注重学生的基本活动水平为主体，给学生多肯定、多鼓励、多启发、多引导、多比较、增信心，使学生产积极主动的学习动机，使学生变被动学习为主动愉快的学习。在教学过程中，采用讲解法、示范法、提问法、对比法等方法，使学生掌握动作要领，突出重点。