《彩色的中国》音乐教学设计..doc

教学内容： 唱《彩色的中国》 拓展：丰富多采的少数民族乐器 教学目标： 1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。 2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。 教学重点： 了解各少数民族的乐器 教学难点： 前八分休止 教学过程： 1、谈话导入 请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化? 生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。 师：同学们该怎么做呢? 生：植树造林、保护大自然 2、学唱歌曲《彩色的中国》 (1)初听音乐，回答问题 师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方? (平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛) (2)再听音乐，体会歌曲的情绪 (轻松、愉悦地) (3)跟琴学唱歌曲 (4)处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。 (5)完整的有感情的演唱歌曲 3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器 (1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族)的民俗风情。 (2)结合具有代表性的作品欣赏，协助学生熟悉这几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等)芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族的;伽耶琴是朝鲜族的;冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。 　　(3)理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征 　　4、小结下课