《发掘自己的潜能》教学反思.doc

PAGE 七年级思想品德第五课第二框《发掘自己的潜能》 观察课堂教学反思 (一)对于教学内容的反思 我认为，初一课堂注重情感体验，道德实践、养育人性，养育自己。所以我依据课程标准，围绕三维目标，特别是要按照情感、态度与价值观目标来实施教学。我通过设计五个活动环节来落实每一个知识点，既什么是潜能，为什么发觉潜能，如何激发潜能。同时也通过请学长、请美术老师、做课堂小游戏的新颖环节来搭建知识点，环环相扣。 （二）对教学过程的反思 的情感共鸣，激起他们想激发潜能的欲望。第一环节，从拍手的小活动让学生切身体会，人有潜能，仅仅常常被人们认为做不到而未被发现，引导学生理解潜能的含义——既未被人发掘或未被发现的水平。再结合搜集到的人有巨大潜能的例子和科学数据引导学生得出结论：人的潜能是巨大的。环节二通过介绍人至少有7个方面的智能，再把人的7个方面的智能跟各行各业联系起来，让学生感知，人的潜能与未来的职业有密切联系，再让学生找出自己身上潜在的潜能，和特长对比，从而引导学生得出激发潜能的重要性既为什么要激发潜能。潜能来开发和潜能开发我快乐的两个环节引导学生如何激发潜能，中间通过邀请学长和美术老师做课堂嘉宾，师生一起玩游戏的新颖环节来激发学生兴趣，活跃课堂，搭建新知。最后的环节我来做考官，通过给学生设计问题实行小结，是对知识的再现，整合、识记及深化，这对培养学生会问会答的水平是很好的方式。五个教学环节的设计，层层递进，环环相扣，符合课标要求，也突出重点难点，但在课堂的实际把握中，因为时间把握的不好，导致最后两个环节用时短，学生没有更多的时间在课堂上去深入思考，这是遗憾。 （三）对教学效果的反思 本节课教学的亮点在于注重从初一学生特点来设计课堂，注重学生的情感体验，设计情境，引发学生共鸣，既能深化课堂知识的深度，又能通过新颖环节搭建新知，活跃课堂，促动师生的互动，寓教于乐。同时通过“自问自答”方式锻炼学生的思考问题、分析问题、解决问题的水平。同时，较成功地体现了学生“会问”水平的培养。也充分发挥学生学习的主动性，将课堂真正还给学生，发挥教师的组织、引导的作用，对重点问题实行强调，对疑难问题实行点拨，从而体现课堂的高效。 （四）不足的地方： 1.时间把握失误。课堂时间把控的不够游刃有余。稍显匆忙。如讲解人至少有7个智能的内容时，用时多了些，导致后面的环节的时间分配不够，被迫在第三环节缩减。如课前没能好好培训学长的发言，导致课上学长介绍经验用时过长，所以计划在第五环节给学生设计问题用时6分钟，结果只能缩短到大概3分钟。不能更充分的给学生时间消化知识点。 2.缺少老师和学生，学生和学生之间的情感交流。因为有很多老师随堂听课，临时换座位组成小组学习课堂，学生非常紧张，思维受阻，学生不敢大胆参与到课堂中来。而我在课上又忽略了对学生紧张情绪的即时安抚，与学生实行情感交流，加之时间把握失误，不能留给学生太多时间相互之间实行情感沟通，学生之间交流机会也少，导致不能更好的营造轻松愉悦的课堂氛围，使得学生积极参与的水准不够高，课堂稍沉闷。学生思维也得不到最有效的开发。 每一节公开课都是一次宝贵的学习机会，在今后的学习中我会总结经验教训，虚心学习，持续完善自我。 （五）理想课堂今后努力的方向 结合前面我对本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，结合其中我发现的问题，我觉得要实现一节理想的课堂，在今后的教学中要注意以下几方面的教学： 1.增强引导。在平时的教学中，要注意培养学生的自主学习的意识和兴趣。 2.充分发挥小组合作的作用。新课改理念强调的就是将课堂真正还给学生，这就要充分发挥学生的积极性和主动性。 3.充分体现学生的主体作用。敢于把课堂还给学生，多给学生发现问题、分析问题、解决问题的时间和空间，培养学生“有效设问”的水平。 总来说之，要想真正培养学生“有效设问”的水平，并不是一两节课就能达到的，而是从初中学生第一节思想品德课开始，必须坚持每节课都这么开展，才能使学生自觉养成良好的学习习惯。