《皇帝的新装》教学设计(3).doc

《皇帝的新装》教学设计 第二课时 教学目标： 1. 从语言、心理描写中感知人物形象。 2.了解童话想象和夸张的特点。 3.培养复述课文的水平。 教学重点： 从语言、心理描写中感知人物形象。 教学难点： 了解童话想象和夸张的特点。 教学方法：朗读法、讨论探究法 教学时间：第十七周星期二午自习 教学过程： 一、复习引入 这篇童话按情节线索可分为哪几部分？分别是什么？ 二、精读课文，合作探究 （一）复述“看新装”部分 1.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不但色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不但喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 2.提问：皇帝派了诚实的老大臣和诚实的官员去看织布，他们看到了什么？他们为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他们什么东西也没有看见。他们不敢说真话是为了保住自己的官位。 3.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？ 讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 4.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这不过最可怕的事情。” 5.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 6.简单复述“看新装”部分。其他同学评价。 （二）复述“穿新装”部分 1.提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？ 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。 2.提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？ 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 3.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 4.提问：大家为什么都称赞新衣？ 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 5．请学生复述“穿新装”部分。其他同学评价。 三、小结 安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在与并不存有的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 四、作业布置 A组：资源与学案P87第2题。 B组：资源与学案P86第3题。 预习：课后研讨与练习 五、板书 27.皇帝的新装 为位 皇帝———→骗←———大臣 为官